《19 草船借箭》教学设计

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1、《19草船借箭》教学设计教学目标：1、理解课文内容，引导学生抓住课文中关键词句，体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。4．体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点：　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。【教学过程】一、激情导入（播放音乐）刚才大家听到的歌曲，同学们知道是哪部电视剧的主题曲吗？（《三国演义））。哪些同学看过《三国演义》？你读过《三国演义》中的哪些故事？（生答，出示资料袋）二、

2、检查预习、整体感知1、出示生字词（带拼音读找生个别读，去掉拼音读，指正，齐读）。2、《草船借箭》这个故事它是在怎样的历史背景下发生的呢？（出示背景并介绍）3、通过预习，你知道《草船借箭》的主要人物是谁？（板书）课文主要写了一件什么事？课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。诸葛亮用妙计向曹操借箭，诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。周瑜最后是怎么自叹不如的？（齐读）三、自主学习，合作探究1、出示自学提示。默读课文，1、找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，用~~~~画出来，读一读，体会诸葛亮到底神在哪里？用铅笔在旁边写写体会。2、周瑜到底什

3、么地方不如诸葛亮呢？（学生根据自学提示自主学习，并写体会。小组内讨论找出的相关句子，并说说体会。）2、交流探究u现在我们来交流，最能表现诸葛亮神机妙算的句子是哪里？我觉得写诸葛亮的神机妙算在七和八自然段中写得最精彩。（一）、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（谈谈你的体会）（“大雾漫天”，到处都是大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮知天文、精通天文气象。）对于这句还有哪个同学体会的比较深刻？指导读：你来读读，让大家感受到这场大雾。（生朗读）比刚才大了点，但这场雾还不够大，谁能比他读得更大？（生朗读）雾更浓了，但还是没有漫天呀！谁再来读一读？师：这才是一场漫天的大雾啊！（大家齐读）同学们

4、想啊，这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾，你说鲁肃看到这场大雾什么感受？（惊讶，吃惊）他这时候比较惊讶，比较吃惊.他会想什么？（怎么这么大的雾，我们能看清和曹军作战吗？）那么诸葛亮呢？诸葛亮看到这场大雾什么感觉？什么心情？你别说，通过你的读告诉大家。（诸葛亮当时心情应该非常高兴。他十分的自信。他终于如愿以偿了，正暗自得意呢！）老师觉得你光抓住这句话，还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥？因为光凭这句话，还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢。哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算到了？（朗读）“第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动

5、静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（谈谈你的体会）指导读：谁来当当诸葛亮，来读读这句话？再来一次，读出诸葛亮的胸有成竹，读出诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来。要心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读。（二）、你还从哪儿体会到了诸葛亮的神机妙算？1、天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓，一边大声呐喊。（为什么诸葛亮这么做？）（诸葛亮知道在什么位置受箭最好，这是懂地理。）（绳索相连，不留空当，一字摆开，使船受箭的面积大。（可见诸葛亮对借箭的计划考虑周全，安排巧妙）让船上的军士们“一边擂鼓，一边大声呐喊”：又是为

6、了干什么呢？（既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。（虚张声势，制造进攻的假象，引敌射箭）指导读：谁能读出诸葛亮这段的考虑周全、安排之巧妙。齐读3、外面擂鼓声、呐喊声震天，这时的鲁肃坐不住了：读：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”指导读：鲁肃怎么说？（吃惊地说。）对呀！吃惊地说！再读一读，体会鲁肃的吃惊。（朗读）鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”好！这样读才有吃惊的味道。继续读。4、（朗读）鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”指导读：

7、注意！诸葛亮笑着说，得有笑容，得有笑声啊。谁来读读诸葛亮笑着说？这是微笑着说。谁再来读读这句话？这是大笑着说。你也想读？来，请你读。你的笑，才是发自内心的笑！你从诸葛亮的话语中，你体会到了什么？（前面就是大敌，诸葛亮还如此谈笑风生、镇定自若，是因为什么？他料定雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。可见，诸葛亮对曹操的性格是了如指掌，这就是诸葛亮的知人心。体现出了曹操的神机妙算。）（板书：知人心）诸葛亮的预测“曹操一定不敢派兵出来”他的预测验证了吗？（