19 草船借箭教学设计

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1、课题：19草船借箭教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文下册第五组单元主题：中国古典名著之旅课型：精读课课时：两课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，

2、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析《草船借箭》是小学语文人教版课标本第10册第五组教材中的一篇课文，本单元主题为“中国古典名著”。本组单元训练重点是通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。课文写诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群。选编这篇课文的目的，一是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象；二是体验阅读名著的乐趣。3.学情分析学生对这样故事性强的文章比较感兴趣。教师可抓住学生感兴趣的地方，采用读、议、演等多种方式对文中人物进行评价，用自

3、己的话讲讲故事，并鼓励学生课外继续阅读《三国演义》。学习目标1、在充分预习的基础上，学习“妒、督、鲁”等ll个生字，以及“妒忌、商议、推却、探听”等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2.在通读课文，了解本课的情节的基础上，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章首尾呼应的写法。学习重难点教学重点：在通读课文，了解本课的情节的基础上，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。教学难点：在了解课文主要内容的基础上，体会文章首尾呼应的写法。评价任务1、针对目标1，通

4、过多种形式的检测读、教师倾听等方式，使95℅以上的学生打成目标。2、针对目标2，通过自由读、指名读、赛读等形式，使90℅以上的学生达成目标。3、针对目标3，通过生生交流，师生交流等形式，是80%以上学生达成目标。第一课时教学环节教学活动评价要点环节一介绍名著了解大势活动一教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。环节二揭示课题激发兴趣活动一1、出示课题：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：学生针对课题质疑。（评价目标三）　谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？环节三初读课文理清脉络活动

5、一1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过、结果。活动二1、研读经过。出示示意图，自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）2、分析保证借箭成功的因素。（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）（2）船的作用。（草人在雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，还调六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）　　总结：天时、地利、人和等

6、各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。学生浏览课文，找出有关语句，讨论交流。（评价目标二）第二课时教学环节教学活动评价要点环节一回顾课文导入新课通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）环节二精读课文，理解神机妙算活动一　1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？深入默读课文，画出有关语句。（评价目标二）活动二　2、讨论交流。　　★知天文　　（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　　①请大家体会体会，鲁肃

7、看到这场大雾会是怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？　　②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）　　③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）　　④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”　　★懂地理　（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。学生自由读，在读中体会诸葛亮早