19.草船借箭教学设计　

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1、19、草船借箭教学目标：1、学会本课生字新词。重点书写“督”“延”2、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络，了解故事的前因后果。3、分角色朗读课文，初步感受人物形象。教学重难点：理清文章脉络，丫解故事的前因后果。教学课时：2课时。教学准备：学生课前预习，教师ppt课件。学习过程：第一课时一、认真倾听，用心记忆诸葛亮哭周瑜——假戏真做诸葛亮草船借箭_满载而归诸葛亮斩马谡——不念旧情二、导入新课，课题质疑1、同学们，我们国家有着灿烂的历史文化，“四大名著”就是祖先留给我们的优秀文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？（生交流。）2、今天我们就一起

2、来学习著名长篇历史小说《三W演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（预设：学生质疑：（1）谁用草船向谁借箭?（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？（4）最后结果怎么样？）三、预习检测，组间交流1.展读词语。妒忌、都督、私自、山寨、弓弩手神机妙算、擂鼓、调度、丞相你还知道类似神机妙算的四字词语吗？指名说。出示（负荆请罪、完璧归赵、精兵简政、铁杵成针、惊弓之鸟、凿壁偷光、卧薪尝胆、望梅止渴、纸上谈兵）2.出示生字，指名说哪个字难写易错。指导书写“督”上宽下窄。“乂”的捺伸展有力，结构紧凑。四、梳理脉络，整体感知1.

3、预设：起因：（1）心生妒忌。经过：（2-9）巧妙借箭。结果：（10）自叹不如2.按起因、经过、结果概括课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮有才干，设计要诸葛亮在三天内造出十万枝箭，诸葛亮利用草船，向曹操妙计借箭，诸葛亮如期如数向周瑜交出十万枝箭，周瑜自叹不如。表现了诸葛亮神机妙算。五、梳理提炼，生成问题(1)小组交流我的问题。(2)展示小组问题，生成班级问题。六、角色朗读，感受形象(1)分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话。(2)通过对话描写你感受到了什么？(3)全班交流。诸葛亮胸有成竹；周瑜心胸狭窄。七、拓展延伸1、积累木课中的好词佳句。2、思考：诸葛亮的神机妙算表现在

4、什么地方？板书设计：19.草船借箭起因：(1)心生妒忌经过：(2-9)巧妙借箭结果：(10)自叹不如反思：学生能够围绕课题进行质疑，有的问为什么要用草船借箭呢？借的箭还丫吗？谁向谁借的箭？可以看出学生质疑课题的能力提高丫。在第一课时的教学中学生通过起因、经过、结果划分段落并概括了课文的主要内容，能够掌握这种体裁的文章，用什么方法概括。第二课时教学目标：1、巩固写字，回顾课文内容。2、进一步理解课文内容，体会诸葛亮、周瑜等人物的特点，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。3、拓展训练，抓细节感受人物形象。4，运用语言、动作、神态描写写身边一个熟悉的人。

5、教学重难点：理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。教学准备：学生阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当吋魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师ppt课件。学习活动过程：1.听记训练，指导写字。1.周瑜看到（诸葛亮）挺有才干，心里很（妒忌）。1.大雾漫天，（诸葛亮）下令船只逼近曹军（水寨）受箭。2.（诸葛亮）（神机妙算），我真比不上他！3.指名背诵（记住哪句说哪句）。4.指名同学书写括号中的词语，其他同学在本子上书写。5.指导“妒忌”“寨”。6.导入新课，回顾课文。1.滚滚长江东逝水，淘尽了中华千古英雄，也淘出了一部辉煌的智慧之书。

6、今天，我们将走进三国领略智慧屮的精华。2.齐读课题。3.谁能用黑板上的四个词语来［H］顾一下课文的主要内容。4.问题呈现，合作探究。1.出示班级M题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？2.神机妙算是什么意思？（神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）诸葛亮算出了什么？（板书：识人心、懂地利、识天气）3.小组交流班级问题。4.展示对话，规范指导。（一）知天文（D出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样

7、的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮冇什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场人雾。）（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前儿天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更吋候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚又简练，行吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机

8、妙算。）（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算