专业教学实施方案优化

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1、专业教学实施方案优化序号佐证材料目录页码1数控技术部11级专业教学实施方案优化1-42数控技术部11级专业教学实施方案优化5-8上海市城市科技学校数控技术部11级专业教学实施方案优化学校“十一五”期间，完成专业结构调整与优化调研，“十二五”按照上海市教育委员会关于《上海市中等职业学校教学质量评估实施方案》和《上海市中等职业学校教学质量评估指标体系》的通知精神，对学校德育工作、学校课程设置、教师教学水平、专业实训条件及毕业生岗位称职等情况作调研，以便高质量开展学校教育教学工作。一、人才培养目标及培养模式根据学校招生就业办进行的2011年毕业

2、生用人单位（数控、模具共13家企业）问卷调查情况，进一步明确企业岗位的实际需求，发现差距，结合学校情况,探索推进优化11级学生的专业人才培养模式。毕业生岗位称职满意度（用人单位评价）序号用人单位评价满意较满意不满意1学生职业道德和职业习惯54%46%2所掌握专业知识贴近岗位工作内容8%69%23%3g业操作技能的应用能力8%69%23%4对环境的适应、人际交往能力及团队合作31%69%5行为礼仪等基本修养38%62%6总体评价23%77%在毕业生岗位称职满意度方面：所掌握专业知识贴近岗位工作内容的满意和较满意度为77%,专业操作技能应用能

3、力的满意和较满意度为77%,其中满意评价仅占8%,另冇23%的企业给出不满意评价，社会、企业岗位的需求就是我们教育教学的目标所在。数据表明企业对工作内容和技能的应用能力的要求还需要我们不断填充。以三段式人才培养模式为基础，第一年以文化基础课及专业基础课为主；第二年以专业技能课（专业核心课和专门化方向课）及专业拓展选修课为主，为顶岗实习做准备；第三年下企业岗位实习，企业指定实习指导教师进行实习带教，学校通过实习指导老师与企业、学生沟通交流，实行校企合作，规范顶岗实习。探索加强学校与企业间的深入合作，选拔部分09级实习生，逐步开展与金业在紧缺

4、工种（加工屮心操作工方向）的订单式培养，加强过程管理，进行专业设置与结构优化，结合上海市新课标要求与企业需求进行专业培养模式优化，修订专业教学实施方案及课程实施性大纲。二、课程建设结合上海市新课标要求，按学校数控、模具类专业课程设置与教学吋间安排表要求，组织部内专业教师进行口编实施性课程大纲的撰写。结合问卷中儿方面的调研情况：课程设置贴近岗位需要84%满意和较满意、专业技能训练满足岗位要求92%较满意、专业教师熟悉企业岗位需求1（）（）%较满意、教师结合学科特点以工作任务组织教学100%满意和较满意，这说明在教学内容和教学方法上我们还需要

5、不断的改革优化，通过良好的教学设计组织学生能更好的进行积极有效的学习，为学生的职业生涯的发展奠定坚实基础。问卷屮毕业生对学校课程设置的满意度:序号毕业生评价满意较满意不满意1课程设置贴近岗位需要7%77%15%2教学内容符合岗位要求、实用8%77%15%3专业技能训练满足岗位要求92%8%4课程建设注重学生可持续发展8%92%5总体评价100%计划研讨开发部分专业核心课程（《数控车床编程》、《数控铳床编程》、《车工工艺与操作》）的校木教材。对操作技能较强的课程《车工工艺与操作》和《数控车床操作》、《数控铳床操作》、《模具零件制作模块》等课

6、程采用全过程小班化教学，缩小师生比，每位教师或实训员带教12-15位学生，捉高教学实效和教学质量，提高对学生的关注度，在操作中体验成功的快乐与口信。以学生为本，遵循规律，数控专业形成了车工初级一数控车（铳）工中级一CAD/CAM技术的技能发展主线，模具专业形成了车工初级一工具钳工（冷冲模）屮级一CAD/CAM技术的技能发展主线，两个专业较大程度地整合了资源，强化了专项能力，同时也强调了基本功和专业继续发展能力，在此基础上，形成车工技能、数车技能、数铳技能、工具钳工和CAD/CAM技术五个备课组，引导制定2011-2015年专业教师发展规划

7、，努力促进专业教师“双师”率和整体职称水平。三、教学实施管理1、教学内容：在优化课程设置的基础上，根据学校实训环境和市专业教学标准，推进校木课标制定，由同学科专任教师共同研讨，合理规划课程知识技能体系，制定专业课程实施大纲，共完成2个专业33门课程大纲修订完善工作，14门课程实训大纲编写。在优化教学内容方面，通过校企交流和调研，立足岗位实用，成立课程备课组，充分利用网络资源，积极进行团队学习活动，优化专业课程的教学案例和任务。2、教学方法：以教研组为单位，通过校木研修、共同备课、互助成长的形式加强专业教师的业务索质。在校长室和教务科的关心

8、和组织下，部内结合专题（教学开放R、技能比武、校本教材、公开课、质量评估、重点专业建设等）组织部内教师进行学习研讨，不断提升教育教学理念。日常教育教学耍注重以学生为主体，要注重学生综合应用能力