组织士官任职培训的策略探讨

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1、组织士官任职培训的策略探讨组织士官任职培训的策略探讨［摘要］在军事科学技术水平迅速发展，高新技术武器装备频频出现并不断被用来装备部队的背景下，深入领会士官任职培训的意义,及时发现当前军队士官任职培训存在的困扰问题，通过探讨科学制定士官任职培训的教学内容、灵活运用教学模式、加强军队院校与部队的合作性实践教学、注重并培养士官学员的自学能力、建立科学的考核评价方式、试行逐级培训机制这些措施，来提高任职培训效果，保障培训质量，对满足部队人才需求，提升我军战斗力具有深远意义。［关键词］士官任职培训教学模式自学能力［中图分类号1E251［文献标识码］A1985年，我军将志愿兵改称士官，实

2、行士官制度是我国走军队职业化道路的有益举措。士官的职能要求全面，兼有执行层和操作层两种，不仅是各自岗位上的专业技术能手，而且是部队基层单位训练、作战的直接管理组织者。士官任职培训属于职业技术教育范畴，教育的目的是把士官培养成德、智、体全面发展的基层骨干和基层军官的得力助手，以适应军队现代化建设和做好军事斗争准备的需耍。因此，士官素质的高低直接决定着军队基层管理和训练水平的高低，决定着基层战斗力的强弱。在多样化军事任务条件下，士官人才队伍建设是一个关系全局、影响深远的战略任务。一、军队士官任职培训的意义士官任职培训的对象是各级士官，均具有一定的文化和专业基础、具备相应的岗位任职

3、能力。为使培训目标更加明确和具体，应根据初、中、高级士官的不同岗位职责区分中级培训和高级培训。中级培训，应重点巩固士官学员的专业理论、拓展其任职能力，以提高装备的操作使用、保养维护、常见故障诊断与排除等专业综合素质；高级培训，应重点培养“高技术”型士官人才，不但使士官精通专业理论和维修技能，而且提升其综合应用能力、管理能力、组训能力和创新能力，以使其达到一个更高的层次。对士官实施任职培训，充分体现了继续教育、终身教育等现代教育思想，是我军部队武器装备发展和部队战斗力建设的必然要求，也是整体提升我军士官队伍能力素质的内在需要。随着我军士官制度的不断改革和发展，士官任职培训必将作

4、为重要的改革内容得到进一步的发展和完善。二、当前士官任职培训存在的困扰实施士官任职培训，必须牢牢把握军校任职教育的基本要求，始终坚持以士官岗位任职需求为牵引，以提升人才岗位任职能力为核心，科学筹划，严密组织，不断提升人才培训的质量。但从近年来组织培训班的教学实践看，还是存在着一些不同程度的困扰问题，主要体现在培训内容缺乏更新性、教学模式单一、实践性教学装备设施缺乏、没有突出培养学员的自学能力、考核方式比较传统、逐级任职培训机制不健全等方面。针对这些困扰问题，结合军队士官任职培训具有培训吋间短、突出岗位任职需求、学制长短不统一等显著特点，客观上需要培训机制必须不断探索创新。三、

5、士官任职培训的策略探讨（一）科学制定培训内容部队新技术装备和特定岗位的特定要求，是开展士官任职培训的基本依据。提高学员岗位任职能力的目标，必须贯穿任职培训的全过程。所以，在课程教学内容的设置上首先要体现出针对性，即要结合培训学员的具体专业岗位和所从事装备，设计出具有较强针对性的学习内容和训练科冃，提升第一岗位任职能力。第二，培训内容要具有拓展也即在培养第一任职岗位能力的同吋，必须兼顾培养士官的工作适应能力，使其既能胜任本专业的岗位，也能从事相关、相近专业的岗位，以适应相近职务灵活调整的需求。第三，培训内容要与时俱进，即要着眼装备发展趋势和学员发展需要，将装备保障领域的新技术、

6、新训法、新战法引入到任职培训教学中。需要注意的是，不应将时新内容定得过于高深或超越了学员的接受能力,否则效果会适得其反。根据科学制定的培训内容，建设新型教材体系。针对专业教材信息化内容含量少、新装备知识缺乏、实践性内容不充足等实际情况，组织教员力量加强教材配套建设，努力形成与课程要求相一致、文字教材与屯教教材和配套、士官教学特色鲜明的立体化、信息化、模块化教材体系。并且，要保证每次新开任职培训前都要根据实际情况，适当更新教材体系。（二）灵活运用教学模式在充分考虑任职培训的特点和目标下，教学模式应该是多样的，教学过程中宜采取重点讲授、示范教学、案例分析、专题研讨、角色扮演、自主

7、学习、互动教学、参观实践、模拟演练等特色鲜明的教学模式。做到：共性问题集中训练，典型问题强化训练，疑难问题创新训练，积极培养学员的实践能力，提高分析解决岗位领域实际问题的能力［1］。对应于每一章节教学内容的教学模式应该是多元的，不是单一的，其实施过程需要充分考虑各种因素。在教学实践过程中，教员必须紧密联系教学实际，针对不同的授课对象、教学目的、教学内容，灵活地采取科学的教学模式。通过不断的教学实践可以对各种教学模式的交叉使用进行检验和完善。构建士官培训教学模式是一个理论同实践不断结合的过程，需要教员不断