中职汽修专业汽车故障诊断教学创新与实践

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1、中职汽修专业汽车故障诊断教学创新与实践摘要：文章首先从教学内容、教学方法、考核方式三个方面，对屮职院校汽修专业汽车故障诊断教学中存在的问题进行分析，然后针对这些不足Z处，总结了创新汽车故障诊断教学的方法，以期能够提高汽修专业学生的实践能力，为我国汽修行业的发展奠定基础。关键词：中职院校；汽修专业；汽车故障诊断教学DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.223在汽修行业中，很多汽修人员应用的维修方法不科学，在汽车维修过程中通常依靠的是维修经验，对汽车故障概念过于模糊，不能科学

2、地对汽车故障进行诊断。许多维修人员都是中职院校汽修专业毕业的学生，若想从根源上解决问题，屮职院校应该注重培养学住排除汽车故障的能力，让学生形成汽车故障诊断思维，为学生未来就业奠定基础。一般情况下，中职院校的学生的文化基础课成绩较差，但是这些学生动手操作能力较轻，能够更快地适应环境。许多学生在实践课上学习热情比较积极，然而学习理论知识时就昏昏欲睡。汽车故障诊断不但要求学生能够熟练地掌握汽车构造及检修方法，还要求学生具备较强的逻辑思维能力和理论分析能力。文章针对当前中职院校汽修专业汽车故障诊断教学中存在的问题，提

3、出一些对策，以期能够为我国汽修行业的发展作出一点贡献。1中职院校汽修专业汽车故障诊断教学的不足一些中职院校充分认识到了汽修专业汽车故障诊断教学的重要性，并针对该课程进行了教学改革，然而在教学过程中仍然出现了一系列的问题，降低了教学效率。1.1教学内容比较陈旧随着社会的不断发展，新技术、新工艺、新材料如雨后春笋般大量冒出，然而许多中职院校汽修专业汽车故障诊断课程的教学内容过于陈旧，根本不能适应新形势的要求，该课程具有理论与实践并重的特点，教师应该结合实际情况，及时更新教学内容，向学牛展示最新的成果。1.2理论讲

4、授与技能操作明显脱节技能实践操作无法联系理论课堂所讲授的内容，甚至存在严重的不足。目前，本校汽车维修专业实训安排中，实训课每学期六周，占30%。但是，这对于偏重技能的中等职业学校的教学来讲,无疑是少了一些。毕竟本校的学生基础底子薄，上理论课时由于没有实物，学生一时难以理解和掌握。因此，在实训教学这一块还需花人量的时间来对着实物给学生讲理论，这样一算下来，学生得到真正动手的时间就相当有限了。还有，实训场室里的实训设备与教材里面的索材根本对不上号。1.3教学方法过于单一由于受传统灌输式教学模式的影响，教师在教学过

5、程屮没冇将理论与实践结合起来，许多内容比较抽象，学生感到晦涩难懂，在单一的教学模式下，学生很容易产生厌学的情绪，不利于综合能力的提升。1.4考核方式不完善大部分中职院校在汽修专业汽车故障诊断教学中，主要采用的考核方式就是平时考核加期末考核，而期末考核所占的比重为70%o期末考核中更注重的是理论知识的考核。2屮职汽修专业创新汽车故障诊断教学的有效对策1.1更新教学内容中职汽修专业在汽车故障诊断教学中，主要的内容包括检测设备、检测技术等相关方面的知识。教师在课堂教学汇总，应该将理论与实践结合在一起，增加实践课程的

6、比重，培养学生的实践操作能力。近些年，汽车行业开始广泛应用各项新型技术，大部分生产产家开始研发新的车型，种种迹象都为汽车故障诊断技术的发展奠定了良好的技术。教师在汽车故障诊断教学中，不仅要向学生讲解传统汽车故障检测技术，还应该与时俱进,向学生传授新型汽车故障检测技术，提升教学质量。2.2应用多种教学手段汽车故障诊断教学最突出的特点就是理论与实践并重，所以教师在教学过程中应该结合实际情况，科学应用教学方法，精心设计现场教学，让学生全面掌握教学内容。其中教学手段具体包括•：①启发式教学：该教学方法的核心就是“启发

7、、提问”，重点是培养学生独立思考问题的能力和自主学习的能力。教师应用此种教学方法，不但能够创造更多和学生互动的机会，而且还能督促学生对原有的知识结构进行巩固，让学生将新学的知识和原来学的知识融合在一起。②案例式教学：汽车故障诊断教学的培养B标就是发展学生分析解决问题的能力，使学生能够充分掌握汽车故障诊断技术，并在实际操作中灵活应用。所以教师在课堂教学中，应该结合教学内容，向学生具体展示一些车型出现故障的案例，指导学生对故障发生原因进行分析，再向学生介绍诊断故障的方法，进一步提升学生的逻辑能力和思维能力。最后就

8、实际案例展开师生讨论，对汽车故障涉及到的知识点进行归纳总结，使学牛掌握排除故障的技术，进一步提升教学质量。2.3改革考核方式教学考核主要是对学生的学习效果进行评价，在一定意义上会对人才质量带来影响，所以中职院校应该科学设置考核方法，及时对学生在学习过程屮出现的偏差进行调整，激发学牛的学习热情，提升学牛的实践能力。其中，具体评估份额为：课堂问题回答情况占5%,课堂讨论情况占10%,作业完成情况占5%,