中职汽修专业建设的探索与实践

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1、中职汽修专业建设的探索与实践徐峰（濉溪职教中心安徽淮北235100）摘要：木文在分析汽车维修专业面临时代所赋予的机遇与挑战的基础上，分析了做好汽车维修专业建设规划的必要性与紧迫性，并着重论述了专业教学改革与专业建设思路等内容。关键词：中职汽车维修专业建设近年来，作为国家经济建设支柱、在国民经济中占有举足较重地位的汽车工业在我国得到了高速发展，给中职汽车维修专业带来了广阔的生存和发展空间，也给职业学校提出了挑战。实践证明：只有在良好的专业建设规划的前提下，才有可能在短时间内将汽车维修专业建设成具有一定社会竞争力和有自身特色的专业。木文以我校为例，对中职学校汽车维修专业的

2、建设规划问题进行了探讨。一、汽车行业的发展对汽修专业提出了新的要求随着汽车技术的进步和我国汽车工业的高速发展，当前，汽车维修与检测设备现代化、检测资讯网络化、管理电脑化等变革性趋势，正改变着我国传统的汽车维修观念和作业模式，相对应地，职业教育也必须改变原来的人才培养模式。为适应汽车行业发展的需要，我校对汽修专业进行了全方位的教学改革，希望通过创新理念和技术来适应行业发展对汽修专业教学改革的要求。二、中职学生的学习特点对中职教学改革提出了新的任务众所周知，进入中等职业学校的学生在文化基础课程方面相对薄弱，所以目前以学科为主线的教学模式脱离了这些学牛.的实际情况，导致教师

3、难教、学生厌学，学生学习的自信心严重不足。实际上，中职学生具备较强的社会适应、动手操作和其他方面的潜能，只是以学科知识为导向的教学评价方式未能很好地发现并挖掘到他们的优点。在教学模式上要么照搬普高的做法，要么照搬企业的做法，教师与学校未能掌握中职教育内在规律，因而其所提供的教学、课程等自然无法满足中职学生的学习需要，也自然无法让毕业生的素质满足企业与社会的需要。因此，构建体现职业教育规律、适合中职学生学4能力和综合素质发展需要的教学模式，激发和调动学生学A）的积极性，是当前教育教学改革的迫切任务。三、目前我校的教学环境0前我校完全拥有基础设备，但我们所缺的是一些先进的

4、汽车设备，如汽车ABS实验设备、自动变速器控制实验台、安全气囊实验设备等等。这些设备有必要配置，因为现在的轿午已经普及了这些技术；但没冇必要人量配置，一种设备只要一套。所以我们在实的时候让学生分组错开进行，这样就提高了设备的使用率和学生的学效率。教学设备、师资力量不足，要想建设好汽修专业，真正冇效地实现中职课改的任务，就需要创设一种服务于、满足于技能教学与学生的完全不冋于普高的教室一一教学环境。基于此，我们创设了理实一体化教学车间和实训中心，它充分体现了中职教育技能导向的教学理念，满足了技能教学的需要，是对传统中职教学环境的一种创新。理实一体化教学车间具有传统的教育模

5、式所不具备的特征，传统的教学场所往往是以单一的教室及多媒体组成，而理实一体化教学车间则是将工作环境下的设备及工厂环境同传统教室相融合的结果，是以工作过程为导向的教学环境的再造，将理论学与实践操作捆绑起来，两者可以同步进行，完全区别于普通教育忽视实践和企业培训忽视理论的教学，实现了真正意义上的理实一体，大大提升了学生学习技能的成效。四、创新教学组织形式，改革教学管理模式在中职教育突出技能教学的前提下，教学环境、教学资源等的变革必然要求教学组织形式也进行变革，以适应课程改革的需要。我们在教学组织形式上经过多年的探索与尝试，着力在教学过程中培养学生的实践操作技能：推行理实一

6、体化教学，体现了教师的主导作用；实施项0任务型合作教学、激发学生学习的兴趣;倡导基于教学资源的自主学习，充分体现了学生的学习主体。实践证明，这些创新是必要的，既强化了学生的技能学＞J,也培养了学习学趣与自主学习能力，实现了班级授课前提下的个性化教学，是符合中职教学突出技能在教学组织形式上的要求的。1.实施项S任务型合作技能教学以技能为中心的教学必然要求在教学组织形式上突破传统的以学科知识为中心的模式。我校在使用课改新教材的过程中深刻体会到，要想完成与实现培养学生技能的任务，不能穿着新鞋走老路，在教学组织形式上也必须探索新的、适合技能教学的新模式。我校在汽修专业课程教学

7、中，以项0为载体的教学充分融入了任务型教学的理念，将教学过程中的学d活动与汽修技能的形成的机理,即技能本位、任务本位的知识形成体系融合起来，冋吋把任务型教学中学生主体的学习模式融入了合作学习的理念，充分体现了职业教育行动领域的学习模式和学生本位的教学理念。1.贴近行业，多渠道激发学生学的兴趣兴趣是学习的持久动力，缺乏学习兴趣，学生学习的积极性、主动性、有效性就会大打折扣。针对中职学生学4兴趣不高的现状，我们采取了多种方式来激发他们学习技能的兴趣和职业认同感，注重“抬头学习”，学生越学越有自信，越学越有兴趣。(1)参观4S店，感受职业现状。由岗位主管介