中职生教育方法浅谈

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1、中职生教育方法浅谈中等职业学校的学生，大部分是被应试教育淘汰了的学生。他们是被应试教育考怕了的学生，也是已经被家长、老师的眼晴“瞪”晕了的惊弓之鸟。有人说他们是“小学老师不看重，初中老师往外送，爹娘老子不看好，高中老师往外扫高中上不了，打工年龄小，脾气倔得不得了”的群体。对于这样的群体，应当怎样教育，采用什么样的方法来教育，是摆在我们中职老师面前的一个严峻的课题。笔者通过对中职生的观察、座谈，对有经验的老师的访问，对有关中职教育理论的研究，提出如下几点建议，供同行们商榷。一、将错误转化为优点医生为了给病人治病，将很苦的良药用糖衣包裹，讣病人吃，病人吃起来就不觉得苦了。同理，中

2、职教师若给学生的逆耳良言包上“糖衣”，那么，学生听起來就顺耳了，只要学生能听进去，就能起到教育的作用。陶行知在一所学校任校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长办公室去。放学后，王友已等在校长办公室准备挨训了。陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这块糖是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异的接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛瞪得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸的那些同学，是因

3、为他们不遵守游戏规则，欺负女同学，你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人做斗争的勇气！”王友感动极了，他流着眼汨后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了！我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意的笑了，说：“你能正确认识错误,我再奖励你一块糖果。知错就改，很好！”怀揣糖果的王友离开校长室，此刻的心情不难想象。陶行知能从王友的缺点中发现他的优点，循循善诱，入情入理，语重心长，并无夸大其辞，说得王友心服口服。王友一生绝不会忘掉陶校长的这番教育。我所担的班级，有一位同学叫XXX,语文基础较差，更不会写作文。一次，我让大家写篇勤工俭学体会。收上来一看，他只写了一个字：“

4、爽”。我当时真想训他一顿。可乂一想：他不会写作文，你再训，能训出作文来吗？于是，我想到了陶行知的教育方法。第二天，我在课堂上说：“昨天的作文，有一位同学写得很有特点。他觉得在勤工俭学中学到了很多在课堂上学不到的东西，并且他觉得那段日子很有意义。于是，T言万语汇成了一个字，那就是一一爽！”大家都笑了。我接着说：“他虽然只写了一个字，但他写出了真情实感。”我发现这位同学，脸上也露出了笑容。第二次的作文，他就能写出一段话了。二、善于发现学生的优点我们收上来的学生大都是从各所初中录来的后进生。一提起这个群体，老师们直摇头。不是这儿有缺陷，就是那儿有问题。好像看不出他们有闪光之处。你要

5、问同学自己有什么优点，甚至连他自己也说不上来。作为屮职教师，我们一定要擦亮眼睛，善于发现他们的长处，以此诱导、鼓励他们使之进步。在法国，有位穷困潦倒的青年，很久以前就失业了。可因为一无所长,他一直找不到适合的工作。这天，他怀着殷切的希望来到巴黎，来找他父亲的一位旧友，希望为自己找到一个谋牛的差事。父亲的M友问：“你数学怎么样？”青年摇摇头。“你历史怎么样？”青年摇摇头。“法律呢？”青年依旧摇头。接连问了七八个“怎么样”、“懂不懂”之后，这位父亲的朋友也得到了同样多的摇头。“那你说说你的优点吧。”那位青年依旧摇头，很腼腆的说：“我，没有什么优点。”“唉！”父亲的刖友轻轻地叹口气

6、，“那你把自己的地址写下来吧，有了差事我好通知你。”青年开始在纸上写自己的地址，写好后，把纸条交给了对方。那位老人惊喜的拉着青年道「'哎呀！你还说你没有优点，你的字写的好漂亮呀！”“这也算优点？”青年的眼中闪过一丝疑问，但很快，他就从对方的眼中得到了肯定的答案。父亲的朋友说：“你不应该只满足于找一份糊口的差事，你既然能把字写的这么漂亮，你就能把文章写得漂亮；你既然能把文章写得漂亮，你就能写书；你既然能写书，你就能……”顺着老人的指点，青年的思路扩展了，一点点放大了自己的优点。多年之后，这位“一无所长”的青年，果然由字到文章，写出了享誉世界的经典作品。他就是法国家喻户晓的大作家

7、一一大仲马。他著有《三剑客》、《铁面人》、《双雄记》《亨利三世及其宫廷》等。他所写的剧本一出笼就有人高价收买。我们不但要发现学生的优点，更重要的是教育学生发现并放大自己的优点。因为成功的诀窍在于发现并放大自己的长处，人生才可能无限增值。三、鼓励胜似说教人生命运的转折点，并不是、或并不总是惊心动魄的大事情。一句荡涤灵魂的话，一个表示关心的动作，都可能促使一个人的转变。既然如此,我们作为人类灵魂的工程师，何必吝啬自己出于善意的一言一行呢？1961年，美国的皮尔?保罗在一所贫民窟的学校里任校长。一天，他经过一