九年级语文下册第5课《藤野先生》课件苏教版

《九年级语文下册第5课《藤野先生》课件苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一.导入新课同学们，你知道吗？在鲁迅的生活中，在异国他乡、在失望中苦苦追求而屡遭侮辱时， 一位恩师以无私的关爱和真诚的鼓励给鲁迅先生留下了永远的烙印；在那个特殊年代里， 发生了一段感人至深而又发人深省的往事，不是那段往事，或许中国的医坛上会多一位著名的医生，而中国的文坛上就会少一位著名的文学家。这位恩师就是藤野先生，这件往事是什么呢？请同学们速读文章，去认识那位令作者一直不能忘怀的藤野先生，去了解那件永远也挥之不去的往事。藤野先生鲁迅藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.（二）作者及作品介

2、绍：鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文就出自他的散文集。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为《旧事重提》，1927年5月编订成书改名。鲁迅说其中10篇作品都是“从记忆中抄出来”的。今天学习的《藤野先生》重点在于社会人情世

3、态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，写出了日本仙台生活的描绘中表现出弱国国民在国外感受的耻辱。这些在阅读时一定要用心体会。（三）课堂研讨：1、粗读课文，给文章分段，归纳段意。（默读课文，整体感知，提示：按地点的转移来划分）第一部分：（1—3）写见到藤野先生之前，在东京所见所感。第二部分：（4—35）写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。第三部分：（36—38）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。2、阅读第一部分（1）“东京也无非是这样。”“无非”的意思是什么？作者在东京见到什

4、么？听到什么？流露了怎样的感情？明确：“无非”：只不过。作者在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生学跳舞的吵闹声“响得震天”，既吵闹又污浊，流露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。（2）论一论下面几句运用的修辞方法。①上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的云。（比较）②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）③实在标致极了。（反语）（3）“形成一座富士山。”这个比喻：本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国

5、留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？   明确：（本体）盘着大辫子，把学生制帽高高顶起；（喻体）形成一座富士山；（外部特征）；头上盘着辫子；（心理）既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑；（政治倾向）效忠满清王朝。（4）理解“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这两句表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可体现出来？明确：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”、“

6、油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。小结和作业：1．小结：课文的开头在内容上表达了作者对东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，在全文的结构上是为离开东京到仙台去学医作铺垫的，作为在仙台医专唯一的留学生，作者受到什么待遇？又遇到了谁呢？我们下节课再分析。2。作业：请同学们认真研读课文的二、三部分。再见!