优化数学考评机制对提升学生职业素养探究

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1、优化数学考评机制对提升学生职业素养探究摘要：现行数学考核评价机制已经不适应学生教育发展，不能很好的、全面的去评价中专生的学习状况。依据目前中专学生具备的特点和实际情况出发，本文主要从考评内容、考评方法、考评层次和考评过程四个方面进行阐述，来优化数学课考核评价机制，提高教师的课堂教学效果和调控，从而提升学生的职业素养。关键词：中职数学考评机制职业素养学校的教育目标是培养什么人的问题，但是实施的具体过程决定了你的培养目标是否能够顺利实现。在这个问题上关键之处就是一个学校或一个学科的考核评价机制。一个科学、合

2、理的考评机制不但使学生掌握了知识、锻炼了能力，而且还培养了学生的职业素养。传统的考核方式形式比较单一，学校或老师往往以期末考试为主，去给学生一个学习成绩，而平时考察得相对很少或者简单考察。这对于现在的中专生来说，靠单一的考评方式已经不适应他们的学习和技能培养，因为他们已经是被这种考评方式淘汰下来的产物，他们已经厌倦这种学习方式，所以加强学生成绩考核评价机制显得非常重要。中等职业教育是国家职业教育的重要组成部分，为国家和社会输入了大量的劳动性技术人才。学校培养他们具备一定知识的同时，更注重的是学生的技能和

3、职业素养。因此我们应该改革成绩考评机制，形式要多样化，用发展的、渐进的眼光来审视每一个学生的学习过程，关注学生情感与态度的发展变化。数学课考评机制的形成，对学生成长和将来就业，提高职业技能和素养起着举足轻重作用。1•丰富考评内容提高学生全面发展对学生的考核评价以往仅局限于知识的掌握，这样做不能很好使学生得到全面发展，提高其技能与素养，却忽略了学生掌握这些知识的过程、方法、思想变化、态度等发展过程，导致培养出一些有知识无能力和素养的人。其实在教学过程中，教师应该抓住学生的心理形成规律，丰富对学生的考核内容

4、，注重平时教学的良化细则，比如：上课时，有的学生愿意举手回答问题，此时就可以给他加分；而有的同学不愿意回答问题，但是愿意做题，这样你就可以给他机会到黑板上做题，就可以给他加分；或者给学生在课后留道收集信息的问题，让学生自己去完成，看谁完成的好坏就可以给他进行良化，采用激励、鼓励的词语去表扬，让他真正感受到动脑思考或者动手操作就有收获，培养学生全方位发展，撰弃以往单一考评机制，你会做题就有成绩，不会做题成绩就低的现象。让学生感受到信息收集的充足就和会做题是一样的，这样会增强学生的学习自信心和动力，结果会使

5、学生喜欢上了数学课，促使个人一样能做题啦。就是说增加考评的具体内容，让学生们在各自擅长或喜欢的那个领域都能参入到知识学习当中，提高学生整体全面的发展。2.细化考评方法促进学生思维创新爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”教学当然也不例外，开发学生的思维很重要，这就需要教师必须有想象力。以往数学课考评方法单一，以期末考试定优劣，严重阻碍了学生思维发展，这个题不会了，可能学生就不再去思考它，久而久之学生就眼光呆滞，思维停顿，形成不爱思考的习惯，教师在课堂上就是一个至高无上的权利者，而没

6、有去启发、帮助学生积极主动去思考。教师应该遵循教学民主化，应从多渠道、多方位、多层次去改革考核评价方法，让学生参入到这个环节中来，发挥他们的想象力，去评价绕在身边的每个问题。学生是评价的对象，同时也为评价的主体。教师应充分发挥学生的潜能，去评价自己和别人。学会一分为二去分析和评价问题，对于学生日后思维的创新和发展有诸多益处。比如：在上《直线的倾斜角和斜率》那一节时，可以采用学生评价模式，教师在黑板上出了一道题，叫一个学生主动到黑板把题做完，让后请一个学生到黑板上来讲评，最终让这个学生打分，给予评价；若有

7、不足，老师可以补充。采用这样一个评价方式，达到学生的角色转换，成了思维的主人，不去思考也得思考，这样实施有利充分调动学生的思维积极性，培养其创新思维意识。3•注重考评层次培养学生数学素养在现行应试教育浪潮中，不少弄潮儿败下阵来。就中专生来说，什么样的层次都有啊，参差不齐。但是对于我们教师来说，个体的差异必须包容到自己的教学过程体系中，对学生的考核评价也应有一定的层次性。教学考评机制应满足不同学生的需求，按照预期制定的教学目标，让不同层次的学生都掌握对应的数学知识和能力，使学生们获得信心和成就感。比如：讲

8、授《直线的倾斜角和斜率》那节时，在情景引入过程中采用长江苏通大桥图片，就是以最低层次学生为主，让学生观看大桥斜拉图片的美景，增强学生对数学美感的享受，陶冶了上数学课的美丽心情，已改数学课堂枯燥无味场面，培养了学生对生活中、自然界中美学意识。对于一些落后的学生，要尽可能抓住他的优点，哪怕是一点点的进步、发现，也要给予肯定与鼓励，表扬是后进生心灵的甘露,他们更需要关切的目光和贴心的话语，教师切莫让他们产生被遗弃的感受。对学习成绩较好的学生，评价