运用发展理念评价数学课堂

《运用发展理念评价数学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用发展理念评价数学课堂运用发展理念评价数学课堂《圆的认识》一课系苏教版小学数学第十一册的教学内容，这节课是几何内容的教学，也属于概念教学。数学概念教学不是让学生单纯地记忆一些简单的公式、定律和结语等，而应该是让学生去探究知识发现规律，成为知识的创造者而不是接受者。一、教学思想1、育人为本一一坚持以学生的发展为本，以培养创新人才为宗旨。如教者设计的一道课外思考题：“环城公路如何确定它的中心？”这样就让学生把学到的知识与社会实践有机结合。2、德育为核心一一抓住学习内容的徳育成分，坚持寓德于教。如教者在导入新课之前，简述了奥运会史，我国体育健儿勇夺金牌，为国争光，敢于拼搏的精神，

2、从而激发了学生为振兴中华而努力学好数学的热情。3、面向全体一一使各类学生都能在原有基础上得到发展。整个教学过程,教者不光注意举手的学生，而口特别重视没有举手的学生，让他们都有发言、操作演示的机会。4、因材施教一一依据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。二、教学目标1、反映大纲的耍求一一理解大纲，注重教学的教育性。本节课的教学是建立在学生已经对圆有了初步的感性认识的基础上进行的。首先从日常生活的常见物体屮引出圆，接着让学生在纸上借助圆形物体画圆、折圆，从而认识圆的直径、半径以及它们长度之间的关系，使学生认识了圆的特征。2、符合学生特点一一了解学生，注意学生各方面的特点。教

3、学过程屮所涉及的提问不深奥，通俗易懂，符合学生的发展需要，适合学生的认知水平。3、体现于教学过程中一一指定明确、具体的教学目标，并明显地体现于教学全过程中。学生动手操作始终强调了固定圆心,圆规两脚距离定长,通过画圆和折圆、测量和比较，让学生理解和掌握在同一圆里半径和直径之问的关系。关键处以课件演示等,都有明确的教学目标。三、教学内容1、科学准确一一能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误。2、处理得当一一运用多媒体教学手段对教材进行加工、整理，做到抓住圆的特征、画圆的步骤和方法、圆心、直径和半径这个重点,揭示其本质规律，详略得当，不生搬硬套教材，做到抓精华，讲精彩，练精要。

4、3、熟练口如一一对涉及的教材内容运用自如，不照本宣科。四、教学语言在整个课堂教学过程中，教者的语言做到准确、生动、精练、易懂。整个教学活动以探讨商量的口吻，显得格外亲切。五、教学环节1、灵活多样一一适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多样，形式多变。如培养学生逻辑思维能力、发散性思维能力、空间想象能力、创造性思维能力、动手操作能力等，都注意教学环节的多样性。如动画演示，判断半径和直径用颜色线辨别，确定圆心，纸重复对折等。2、自然得体一一根据教学内容的特点，教学环节运用自如，师4:互动恰到好处。如教者课件演示，学4:动手操作。3、善于组织一一体现学生的主体地位，组织、指导学

5、生自主学习。如画圆首先要确定圆心，然后定长、旋转，在操作比较中培养学生的思维能力。如比较有什么发现，半径旋转又重合,在同一个圆里半径、直径的长度都和等，这些都是在学生自主操作过程屮得以发现。六、教学方法1、逻辑性强一一符合学生的认知规律，循序渐进。如在讲授圆的特征、画圆的步骤和方法等均有所体现。2、启发性强一一运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维。这在每个知识点的讲解中有所体现。3、通俗性强一一内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受。如在指导学生用圆规画圆吋，尖头固定圆心，铅头画圆，两脚距离不变，捏紧螺丝等。4、开放性强一一尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性

6、差异，允许学生有异议，明确不同的观点。如用课件演示三辆汽车不同的行驶路线，轴的位置不同、车轮形状不同，放手让学生去观察和讨论，这样讨论问题有价值。七、教学手段教学中，多媒体课件的使用体现于整个教学过程。如教者在导入新课时出示五环旗、金牌、硬币、钟面、车轮、圆球体切开的横截面的演示过程；教学过程屮圆的半径和直径的演示等不一而足。八、教学效果“发展性教学理念”是新课程背景下大力侣导的一种新型的教学理念。发展性教学理念对课堂教学提出的要求是：好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心，要建立适应学生终身学习与发展要求的现代教学课程观、知识观、学生观和质量观。回顾整个教学过程，教者把课

7、前、课中、课后三个环节作为一个整体来考虑，体现了一种大教学观思想。在课堂上教者充分让学生口主探究、自由建构，学生在获得知识和技能的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到了进步和发展。从而使学生真正成为了课堂学习的主人。这样的课堂，教学效果口然不言而喻。