运用新理念营造新课堂

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1、运用新理念营造新课堂【摘耍】在小学美术课程教学中，教师应结合学生的兴趣，选择对学生发展有用的知识与技能，运用新理念，开发课程资源、营造新课堂，使得学生能够轻松快乐地、探究地、合作式地、综合性地学习，进而形成基本的美术素养。教师进行开放式教学，加强跨学科教学研究，寓德育于教学之屮，渗透思想道德观念。【关键词】学习自山民主探索《美术课程标准》指出：“美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学法发的改革。重视教学过程和方法的改革，是本次课程改革的•个重要特点。”又新一轮的课程改革的实施，美术教学中教师能否给自己正确定位，形成师生适宜的教学风格已成为课改顺利的重耍保障。一、通览教材，开

2、发资源教师在新课标培训中认真听取专家的讲解，认真分析教材找出重难点，并结合本校学生实际情况对一些教材的内容进行有选择性的改进。理解教材为了更好地使用教材实施。教学之前要通览全套教材，把握好各册内容，这样有利益设计教学时把握内容的深度。新教材与新课标相结合，实际与理论相联系，理论指导实践，才不会盲目，注意知识的纵横关系，具体的课题新涉及的学习领域，具体的课题知识的衔接关系等，不断的阅读新知识，理解教材，进行交流，提高业务素质，学习先进的经验，去理解瓦解教材，为课堂弹响前奏曲，更好地为美术活动做铺垫。二、转变观念，营造自由氛围美术课强调愉悦性，在教育活动中，只冇充分发挥学牛的主体才能冇效地

3、使教学过程成为学生的内在需求，让学生真正成为美术活动中的学习主体，发展中的主体，美术创造的主体，因此充分发挥儿童在审美活动中主观能动性的作用，使儿童的独立自主性得到培养，进而养成健康人格。根据一年级的年龄特点和实际情况，营造良好的自由氛围，引导学生在玩中学。美术课堂上，孩子的行为方式永远是自由的，他们不会也不需要永远都端坐在教室里，尤其一年级的孩子，他们总喜欢时坐时起——情绪高涨时，还会情不口禁地跳起来。他们的思维空间更自山的，他们可以很轻松地对我说“不”，可以想别人不敢想的，画与众不同的画。如此学生在充满“绿色”通道中形成亲切、民主、融洽、和谐的教学氛围。让他们无拘无束在知识的花海屮

4、汲取所需的蜂蜜，让创新的种子在孩子们的心中悄然生根发芽。让学生在放飞自己的想象,放飞自己的情感，在快乐学习中完善自己。例如在新教材一年级《分蛋糕》一课教学中可以这样设计，首先把学生带入音乐《生日歌》的情境中，老师提出：“什么时候唱这首歌，生日会上最常吃的是什么食品？”这样的生活化问题，为孩子提供积极的语言表达空间，并说出自己对事物的真实感受。在说中进入了自由情境的氛围，激发学生学习热情。接着老师借助多媒体教学，让学生看“生H宴会”与生活交流，去观察蛋糕，审视情景，用视觉形象让学生在“自由说”的基础上调动孩子大胆的勇气和力量，培养他们在视觉表现中的独特的审美语言，独特的色彩个性，体现儿童

5、美术的“儿童化”特征，真正获得视觉表现的自由。最后以《生日歌》为主举行班级“生日宴”伴着乐曲，让学生自发奇想，用不同的材料创造出各式各样的蛋糕，轻松自由地作出一种没有负担乂有个性的、最新、最美的图画。三、开放教学，师生互动开放的美术教学应该营造生动活泼，民主平等相互支持相互侍任，相互尊重的学习环境。教学中，教师要放下“师道尊严”架子，组织教学活动，提供教学资源，作为教学活动的指导者，促进者和鼓励着。在课改中教师不能局限于纸上谈兵，因为再美好的规划最终都耍落到具体的教学中。例如在教材一年级《乘上列车去画画》，课前先让学生进行信息搜集和整理，鼓励同学到书店、图书室或网络自行寻找祖国各地风景

6、、风土人情。孩子在搜集信息时有了感性认识，上课时把学生带来的资料信息投入到课堂交流，在交流中，学生完全沉浸在祖国的大好河山，回忆和眷恋之中。教师因势利导说：“今天我为大家带来了一位刖友，想见它吗？11:我们请它出来”（出示火车头饰并戴在头上）。整天东跑西忙，瞧见祖国可真大，各地风情不一样！你们羡慕我吗？想不想跟我一起去瞧瞧祖国有多大，有多美吗？”孩子在游戏中领略不同的风景、人文、风情，感受祖国广阔，祖国的壮美，并说出自己感受到的“美”。在创作中，教师在黑板上布置出简单的布景，让部分的孩子上台绘画,并引导他们运用各种方法进行补充或共同创作，比如运用色彩值进行剪贴或学生用自己的照片进行剪贴

7、等等。学生在开放的教学环境中参与课堂活动，情绪高涨，进行着灵感的撞击，美的交流，体验审美的愉悦。师生在评价作业中，老师充当倾听者，欣赏着和发现者的角色，用心去倾听他们的观点，欣赏他们的个性的展示，发现他们困惑的焦点，梳理总结，及时补救孩子知识的缺陷，这样建立起师生平等合作与交流的平台，促进儿童个性的发展。四、学科整合，德育渗透教师是课程的实施者，也是课程的开发者。新课程标准在“综合•探索”领域中强调美术与其他学科相综合，该领域的教学需要教师改变