幼儿绘本阅读活动的指导策略

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1、幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动的指导策略新《纲要》指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”。绘本阅读是促进幼儿早期阅读的重要途径。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。怎样利用好绘本进行教学呢?一、选择适合幼儿的阅读材料绘本阅读材料耍符合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维，绘本以生动的图片为主,文字少，符合幼儿的思维特点，更能吸引幼儿，使他们静下心来。1•画面色彩要绚丽。绘本是一种图文并茂

2、的书籍形式。从文学形态上讲，它是文字和美术的相互结合、相互丰富和相互迸发。虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、情景、人物的变化，而图画具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。文字主要诉诸听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介表现故事内容，并且将二者完美地结合起来。耳前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子们在阅读时既享受文学，又感受美学。如绘本《我想变成彩色鱼》，其特色是风格化的鱼的形状，多色、强烈的色彩风。小鱼说“followme”，跟随这条小鱼往前游，一

3、条绿色的鱼、两条正在跳跃的鱼、三条微笑的鱼……一直到十条鱼，逐渐看到一个色彩绚丽地让人眩晕的海底鱼世界。简单有韵律的文字、计数的累加、色彩饱满强烈的图画，强烈的色彩和鲜明的形式，能让2至5岁的小朋友学会数数。除了数字之外，全书出现的形状、颜色和想象力也是孩子们在这本书里会汲取的多元营养。2.内容耍与孩子的生活贴近，使孩子产生共鸣。绘本的选择不仅仅耍促进孩子发展，还耍切实从幼儿角度出发，体现幼儿的身心特点。取材要贴近幼儿的生活，是幼儿熟悉的事情，能让孩子感同身受。这就耍求教师不仅仅要给幼儿单纯地讲故事，还要扩展经验。如《苏菲生气了》，这个绘本的内容就非常

4、好。如今的孩了大都是独生了女，长辈的宠爱使他们养成了骄纵的坏脾气，非常容易生气。这个绘本就是关于控制脾气的，教育教幼儿要学会控制自己的情绪，贴近孩子们的生活，使孩子产生共鸣，活动效果非常好，且能学会儿种控制情绪的办法，享受到绘本阅读的快乐。3.主题富含哲理。绘木的图画直观形象，文字简洁明了，但主题并不是我们所想象的那么简单。绘本不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。比如经典绘本故事《幸福的大桌子》，讲述的是小兔子的一家，兔宝宝长大后，纷纷离开了家，家中只

5、剩下兔奶奶和一张充满回忆的桌了，绘木通过小兔了的一家，向孩了们诠释了家的含义。这个故事非常具有意义，非常有内涵、哲理，让幼儿在阅读中体验家庭成员Z间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感。二、激发幼儿阅读绘木的兴趣1•从图书等阅读材料选择上着手。教师应为幼儿提供内容丰富的、适量的、适合孩子特点的绘本图书，并且定期更新图书，保证绘本图书的心意，带给孩子新的惊喜，这样才能激发孩子们的阅读兴趣。比如我们将图书更换与主题活动的开展相结合，请幼儿把家里好看的绘木图书带过來，让孩子们交换着看，交换自己对这本书的理解；其次，我们通过各个渠道在图书角投放了各种新书。投放了新

6、书Z后，孩子们的阅读兴趣明显提高，不会再出现因已经阅读过而出现的丧失阅读兴趣的现象。2•从阅读方式上着手。传统的阅读方式是幼儿阅读、教师讲述。这种单一的阅读方式容易将阅读程式化，挫伤孩了的阅读积极性。为了提高孩了的阅读兴趣，教师应努力改变传统阅读法方式，创新教学方法，运用多种手段引导孩子进行不一样的阅读。如在《不要再笑了，裘裘》的教学活动中，我改变了传统的阅读方式，将阅读、表演等融合在一起，在咅斥、情景的渲染下，通过不同角色的扮演让幼儿充分体验到表演的乐趣，从屮感受到要控制自己一动不动非常不易。并借助在游戏中有的孩子被戳來戳去忍不住笑了的现象,思考裘裘

7、装死不成功的原因。活动取得了较好效果，新颖的阅读方式完全吸引了幼儿，幼儿的活动积极性非常高。3•从各领域的融合入手。幼儿阅读的能力主要是在语言领域中逐步培养起来的。而绘木阅读能力的培养还交叉、融合于其他领域的活动中。如在《苏菲生气了》这个语言绘木活动中，我并没有单纯把它局限于一个语言活动屮，而在活动屮加入了各个领域的环节。美术领域：我请幼儿用笔画下來自己什么吋候让自己平静下來的办法；音乐领域：在活动最后环节，我请孩子们一起演唱歌曲《拉拉钩》。各个领域的融合明显使孩子们更好地参与到活动中，活动效果显著。绘本阅读能力的培养还渗透在一13生活的各个环节中，如

8、散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可利用