音乐教学必须实施素质教育

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1、咅乐教学必须实施素质教育音乐教育是全面实施索质教冇过程中一条必不可少的重要途径。在音乐教学中，通过音乐木身貝有的独特的育人功能，能提高学生的文化素质，培养学生健康的审美情趣和高尚借操。因此，如何充分发挥音乐教育在提高学生素质中能起到独特的作用。这已成为当前音乐教学改革而临的重要课题。一、素质教育为音乐教学改革创造了冇利条件历年來，音乐教育作为学校审美教育的巫要组成部分，在培养学生的思想品徳，文化知识，心理及身体素质等方面均可起重要的辅助促进作用，尤其是对提高学生的思想、道徳、审美、艺术索质更是起着直接的影响。然而在应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的

2、忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥，山于应试教育的长期彩响，在音乐教学中往往不同程度的打上应试教育的烙印，英至背离了素质教育的方向。当前，一个以素质教育为导向的教育改革热潮已在全国蓬勃兴起。在索质教育的大环境F,音乐教育的位置将逐步得到提高，音乐教育的功能将得到更好的发挥。无疑，它给音乐教学改革指明了方向，并为改革的成功创造了有利条件。二、音乐教学改革实施素质教育1、激发情感,突出育人功能实现从应试教育向素质教育的转移，关键是要把着眼点转向重视对人的培养，体现对人的教育上來。例如:在《国歌》—•课的合唱教学中，耍组织学生运用自己的感情来演唱，达到以悄感人,声情并茂的效果，当学

3、生初步会唱这首歌时，组织学生分析，讨论歌词，曲调。通......竝教育是审美教育的重耍组成部分,在小学低年级的音乐教学中，如何发挥这一作用？这是个值得探讨的问题.根据小学低年级的年龄特征和认识特征，我认为培养他们的”审美趣味”是侧章点，什么是”音乐审美趣味“?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好.美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣”这说明兴趣是学习的基础,从美学角度看，只冇形式正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验，主动的审美意识，止确的审美评价，进而形成创造美的欲望.由此可见，审美趣味是审美教育的基础.小学低年级教材都为我们提供了培养审美其的有里条件•教材屮

4、选择了许多适合低年级儿童的结构缩小，旋律动听，节奏明快,形象鲜明的音乐作品•老师应主动发挥教材冇时，做好这项工作.许多老师在这方面已经积累了不少经验.如：创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与遊戏增强学生的情感体验；有“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动。。。。。然而，也有一些教师对学生审美趣味的培养还停留在较浅的层次上，本文想就此谈几点认识一，培养审美趣味获得美感体验美好的音乐作品是能带给你以快感的，其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类対动物也是这样。但这并不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞男

5、孩子喜欢打击乐,在还没有听完全Illi,学会新歌，感受音乐所耍表达的内容，表现的情绪时，便让学生盲目的跳起來，敲起來，还有教师对音乐欣赏这一雨要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一声，简单一讲：“这首歌曲衣达的是音乐情绪是欢快的”，“这首歌曲是优美。抒情的”便草草了Z。以为这就是音乐审美教育其实音乐审美的本质应是美感。有人说过：“音乐不是生理满足的工具，音乐是人的粘神最粘致的产物之一，人生其智裁的深处有-•种独特的神秘的感觉，借助于它，人才能领悟艺术”因此，我们在培养学生审美趣味时，不能毛组于对感官的刺激,生理的快乐。人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”5悦耳动听”

6、的，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好毎一节课的教学目标，把握住毎一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美，节奏美，粒度美。。。。。以教师的动情的演唱，演奏，生动冇趣的讲解，结合使用直观形彖的教具，启发学生细细品味音乐以达到培养学牛树立正确的审美趣味，枳极进行审美体验，提高学牛的音乐鉴赏力音乐表现没、能力和创造能力的目的。二扩展学生的审美趣味开阔音乐视野在美学界流行着一句话：“趙味无争辩”这就是说，一个人喜欢什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而已的，我们没冇必耍让人们都冇相同的爱好。相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级儿童由

7、于受年龄文化，生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开展学生的音乐视野。低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作极为丰富的音乐作品，这是我国尺族文化的宝贵财富。小学音乐教学富有不断扩大大学生音乐审美视野的任务，耍让学生不仅喜欢当代的音乐对古代，近代，现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏，喜欢。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动低