语文课堂运用多媒体教学的利与弊

《语文课堂运用多媒体教学的利与弊》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文课堂运用多媒体教学的利与弊重庆市梁平县明达镇初级中学魏永明【摘要】：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。学生语文素养的培养，需要全方位积累和学习。多媒体技术的出现为我们广泛的学习语文知识提供了新的机会，产生不可估量的教学效果，但也应明确其只是教学手段，不是教学的全部，有利也有弊。本文从多媒体教学的优点，多媒体教学的不足等方面出发，结合自己从教经验简单论述了多媒体教学的优缺点及运用。【关键词】：多媒体利丁-弊有效教学创新

2、思维《标准》指出，随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的“一体化”历程的逐步深入，语文教育即将出现一个前所未有的巨变。如何加强信息素质教育，使学生从小具有较强的信息意识，具有“运用现代技术搜集和处理信息的能力”，是加强基本学法指导，让学生在信息时代中能够学会学习、能够自主发展的关键问题，是《标准》高度关注的时代赋于语文教学的新使命。虽然现代信息技术进入中小学课堂，辅助学科教学，并以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了广阔舞台，为提高课堂教学效率创造了条件。但是在实际操作中，如果我们有心去观察，会发现在信息技术辅助教学中教师所碰到的问

3、题远不止这些。有的课堂为了达到使用多媒体的目的，已经由过去的人“灌”人，改变为现在的人用机器来“灌”人，甚至连教师和学生都被机器牵着鼻子走。所以，我们在认识到计算机辅助教学的独特优势的同时，绝不能夸大它的作用，它始终只是辅助的工具和手段，只是教学成功的“外因”。在语文教学中，多媒体的应用有哪些利、弊呢？一、多媒体教学的优点（一）、运用多媒体，可以激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力。止如列夫•托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“多媒体”即多媒体技术。现在人们谈论多媒体技术时，常常

4、要和电脑联系起来，这是因为多媒体技术利用了电脑中的数字化技术和交互式的处理能力，使文字、声音、图象、图形等多种信息建立联系。多媒体技术能为学生创设生动逼真的学习情境。我们知道，小学生的年龄一般在6-12岁之间，在心理学上称为学龄初期，这个时期的儿童对新奇的、具体的事物感兴趣。多媒体创设的恰当的学习情境能唤起学生强烈的好奇心、求知欲、求成欲，从而形成学习动机。学生在愉快而轻松的氛围中主动参与教学活动，进而获得满意的教学效果。例如：在教学《蝙蝠和雷达》时，指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采

5、用了观察演示的方法來开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。（二）、模拟现实，让学生走进生活实践证明应用信息技术进行现实情境模拟，可突破教育环境的吋空限制，有效地发挥多媒体技术的优势，让学生在“身临其境”的课堂中经历知识的学习过程，掌握学习方法。在学习完《看云识天气》后，我设计了这样一个练习，让学生走进生活，利用多媒

6、体模拟各种气候现象，让学生当“小小气象员”。通过多媒体懂得如何在生活中看云识天气。这样利用现代信息技术，使学生身临其境，零距离接触生活实际，感受科学知识在生活中的应用，增强学生学习的兴趣。（三）、突破难点，提高教学效率按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系，现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如在教学《麻雀》一课时，为了让学生充分感受到伟大的母爱，我利用多媒体播放了

7、诗歌《游子吟》，让同学们在优美的旋律中感受到母爱的伟大,这样大大提高了课堂教学效率和质量。（四）、有效练习设计，培养学生创新思维能力课堂练习是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。除围绕一节课的重点设计基本练习外，述要适当设计些具有培养学生创造能力的习题,拓展学生的思维，激发其创新潜能。如我在教学《威尼斯的小艇》时，为了让学生学习第四口然段的写法，让学生从多角度仿写课文，通过多次尝试，让学生的想象力和思维能力得到锻炼。二、多媒体教学的缺点（一）、多媒体教学，增加师生教与学的难度多媒体教学信息量大、节奏快，难免重点不突出；信息过多过滥还会使

8、学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程；并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。（二）、多媒体教学，淡化师生情感交流课堂教学的精