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1、《一去二三里》教学设计李桂珍教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了i幅郊外的美景：在不远的地方，冇一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其屮。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景彖，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和-1•个球帮助学生识记-1•个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3•初步感受童谣屮所表现的景色美。教学流程：第一课时一、谈话激趣。师：今天，我们用学
2、会的汉语拼音木领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼咅，初读感知。1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3•出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自曲读诗歌。5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图，刚才脑了里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬门己。你们不仅会读课文，而冃读懂了课文，多能干呀！
3、2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到iwi,能不能看着iwi读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。3•情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4•当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）第二课时一、复习生字
4、。1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?生：你说一，师：我说二，生：师：生：师：你说二,我说三,你说三,我说四,我对一,谁对二,我对二,谁对三,我对三,谁对四,生：你说四，我对四，师：我说五，谁对五，生：你说五，我对五，师：我说六，生：你说六，师：我说七，生：师：生：师：你说七,我说八,你说八,我说九,谁对六,我对六,谁对七,我对七,谁对八,我对八,谁对九,小猫最爱把脸洗。哪个尾巴像把扇？孔雀开屏像把扇。哪个驮着两座山？骆驼驮着两座山。哪个满身都是刺?刺猬满身都是刺。哪个头上长小树?小鹿头上长小树。哪个爱在水里游?鸭子爱在水里游。哪个叫人早早起?公鸡叫人早早起。哪个唱
5、歌呱呱呱?青蛙唱歌呱呱呱。哪个会用头顶球?海狮会用头顶球。哪个学话冇本事?鹦鹉学话有木事。生：你说九，我对九，师：我说十，谁对十，生：你说十，我对十，老师出示卡片，指名学生上台领奖。我得了第一名。2.领奖游戏。一生说：众生说：对对对，你得了第一名。二、写字。1•认识田字格。“山字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2.认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3.写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……4.指导写字。“一”写在横屮线上，字要居屮。“二”两横上短下长，先写上
6、横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横屮线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。1.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。《一去二三里》说课稿李桂珍这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具冇韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同吋培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。我要说的
7、是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。(-)教材理解木课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起來朗朗上口，意境优美。(-)学生分析第一次正式接触识字课，学生心屮一定冇着异样的新奇感，也许冇的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里
