优化幼儿有效询问学习策略的实践与思考

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1、优化幼儿有效询问学习策略的实践与思考［摘要］加拿大安大略省《幼儿园大纲》中指出，幼儿是通过“询问”来学习的，幼儿园课程应当利用儿童这种想学习和汲取信息的自然愿望，鼓励孩了提问。幼儿园一11活动各环节都是实施课程的有效途径，笔者通过对幼儿的跟踪记录，了解一日活动各环节中幼儿询问及互动行为发生的频率,并对此进行现实思考，从而积极探寻“增加幼儿在园的互动频率,引发幼儿有效询问行为”的策略，增强幼儿学习的有效性。［关键词］幼儿有效询问学习策略思考加拿人安人略省《幼儿园人纲》屮指岀，幼儿是通过“询问”来学习的，年幼儿童天然有好奇心，喜

2、欢询问问题，幼儿园课程应当利用儿童这种想学习和汲収信息的自然愿望，鼓励孩子提问。皮亚杰的认知发展理论告诉我们，幼儿是在与环境的互动中主动建构知识的。幼儿在与多姿多彩、纷繁复杂的环境互动的过程屮，总会产生用已有经验无法诠禅的问题，需要说岀自己的想法、闲惑，以期得到别人的帮助，“星星为什么会眨眼？”“鲸血是鱼吗？”“喇叭花为什么在早晨开花？”等科学问题吹生了孩子强烈的求知欲望；“我可以和你一起玩积木吗？”“你能借支红色的水笔给我吗？”“你看到我的小汽车了吗？”等生活问题引发了孩子互动交往的行为。3—6、7岁幼儿的思、维方式冇别于

3、学龄期儿童，主要运用具体形象思维进行思考，幼儿的提问常伴随具体活动情境展开，具冇广泛性、随意性、商量性的特点，因此，幼儿的提问更贴近询问，询问便成为幼儿互动交流、深入探究、有效学习的重要方式。幼儿园一日活动各环节都是实施课程的有效途径，综观幼儿在园的一FI生活，人致包括集体活动、游戏活动、生活活动、身体运动等环节。幼儿在一口生活的各个环节中主动地与环境相互作用，在询问屮与他人互动，习得新知，获得情感的满足和能力的发展。为了解幼儿在一日活动各环节中询问或互动行为发生的频率，笔者对木地一所盐城市优质园小（一）班的25位幼儿进行了

4、为期一周的跟踪调查，取得了人量的资料。以下是该班幼儿某日一日活动的记录:时间2009年9刀22口一、主要活动流程晨间活动：（室内）桌面游戏：插花片、搭积木、串珠。（室外）推小车、跳圈、投掷。集体活动：综合活动《祖国真伟大》区域性自主活动：角色区《娃娃家》手工区《印蔬果图章》操作区《钓鱼》《喂娃娃吃饭》《玩沙》。户外活动：大型玩具、小虫爬。二、互动交往实况记录：集体活动：综合活动《祖国真伟大》教师提问内容幼儿有效互动人次小朋友你们知道十月一日是什么节0吗？10你是哪个国家的人？12我们国家的名称是什么？一0你的家乡在哪里？11

5、中国的地图象什么？8说说五星红旗是什么样的？9合计55幼儿生均互动次数2.2自主游戏:角色区《娃娃家》参与对象：幼儿虫虫、小天、贝贝、丝娜，小李老师。门上询问内容幼儿有效互动及询问次数虫虫问小犬：娃娃肚子饿了，吃什么呢？小天：吃面条吧。虫虫：哪里有面条呢？小天一•边把纸撕成条条，一边嘟哝：一个面条、乂一个面条。老师：小天做的而条好棒啊，一根而条、两根而条，许多根而条。（注，老师巧妙地融入幼儿游戏之屮，细心观察并有效指导幼儿正确运川量词。）小天：做面条，做面条，一根、两根……36贝贝：娃娃不睡觉，他哭。丝娜：你拍娃娃睡觉。贝贝

6、：她不听话，我生气了。老师：唱支摇篮曲哄娃娃睡觉吧。（注：教师的介入给幼儿适时点拨和指导。）贝贝唱白天刚学的歌曲《小板凳》。丝娜：你唱得A响了，娃娃睡不着觉。师轻声哼唱《摇篮曲》，一边哼一边轻轻地拍打着娃娃，贝贝和丝娜被老师柔柔的声音吸引住了，不知不觉中加入了演唱。（注：在教师的指导下幼儿体验并感悟摇篮曲柔缓优美的特点。）贝贝高兴地叫着：娃娃眼睛闭起来了！丝娜：嘘，轻点！娃娃会醍的。贝贝：我们看书吧。丝娜：好吧。生均互动、询问次数7.2在手工区《印蔬果图章》、操作区《钓鱼》《喂娃娃吃饭》《玩沙》等活动中，实录幼儿有效互动或询

7、问次数为生均4.6次；在八外活动中幼儿有效互动或询问为牛均3.9次；在盥洗、喝水等牛活活动中幼儿有效互动或询问为牛均3.3次。三、结论和建议：分析以上数据我们人致可以得出以下结论：在集体活动中，教师根据教学内容设计相应的提问，幼儿作出个别或集体的应答，在这种教学方式中，教师的捉问占主导地位，教师的指导多呈显性状态，幼儿与教师及同伴的生均互动及询问次数相对较少、频率较低；在游戏活动、牛活活动、身体运动等环节中，幼儿可以更加自由地与身边的人与物互动，在活动中发现问题，主动询问的概率明显提高，幼儿互动或询问发生的频率在社会交往区介

8、中达到了最高点，幼儿参与探究的兴趣更浓，学习更加有效。那么，如何针对幼儿提问的特点，增加幼儿在园的互动频率，引发幼儿在询问自主有效地学习行为呢？我有如下建议：1•拓延幼儿互动时空，提髙幼儿询问的频率。新课程提出“一H生活皆课程”的教育理念，幼儿园应科学合理地安排幼儿的一H活动，灵活运用集体