小学新课程的实施与教师的感悟

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1、小学新课程的实施与教师的感悟扌商要：论文以我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》为主要依据，运用文献资料法、比较分析法等研究方法，对我国小学新课程的实施现状进行分析，同时关注新课程实施过程中教师的亲身感悟。关键词：小学新课程教师的感悟建议小学新课程改革，涉及培养目标的改革、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是i场全面的改革。它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革。①小学新课程自实施以來一宜得到了各界人士的密切关注，本文主要从小学新课程实施的现状和小学教师的感悟两个方面出发，通过研究分析小学新课程实施所取得的成绩和所存在的问题、小学教师的感悟的

2、积极方面和不适应方面，提出了解决问题的具体方法。希望能够为小学新课程的实施与发展提供一些借鉴与参考。一、小学新课程的实施状况（一）小学新课程实施所取得的成绩小学新课程实施八年以来，在很多方面都取得了喜人的成绩。主耍表现为:1、小学教学管理、校本教研力度得到加强在小学新课程实施过程小，齐学校的教学管理都坚持把教育教学质量提升到第一位，“质量”意识普遍增强。学校加强了课改的校本培训、校本教研管理,学科教师踊跃参与市级新课程实施理念的培训，校本研究的积极性空前高涨。有资料显示：有多数小学在校本培训、校本教研、新课程教学管理等方面，已经建立起了较为健全的制度，管理措施也更加完善。从而有力的促进了新

3、课程实施的顺利进行。2、课程评价更加人性化对学生的评价方面：很多小学都确立了学生门我评价制度，采用多渠道的评价方式，取消一、二年级“三好学生"评比，进行了一、二年级识字、朗读、说话、数学的综合素质测评。评价内容不仅关注学生的学业成级，而且重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展；对学生的评价不仅关注结果，更注重学生的成长过程；改变了过去将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法，把考试与其他评价方式有机结合，收集全面反映学生学习过程和结果的各种资料，形成对学生激励性的描述式评价。对教师的评价方面：大多数小学基本上改变了长期以来以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做

4、法，建立起了以教师口评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，形成多元的、符合素质教育思想的评价标准,引导教师对口C的教学行为进行分析与反思，激励教师努力提高自己思想道徳修养和教育教学水'IJ3、小学教师教学行为更加规范化在小学新课程实施屮，教师是引导者、开发者、组织者、合作者、指导者、激励者，这是小学新课程改革给教师角色的定位。在小学新课程实施中，和当部分的教师基本上都从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度入手，课堂上关注学生情感、态度、价值观的培养，营造宽松、明主、和谐的教学氛围。在教学中出现很多师生互动、平等参与的生动局面。在这种新的课堂氛围中，老师能很容易发

5、现学生的闪光点。在小学课堂教学组织形式上,运用合作、小组学习等方式，培养了学生合作与交流的能力，调动了每一个学生的学习积极性，激发了他们的参与意识，使课堂面貌焕然一新。4、学生的学习方式更加灵活化在小学新课程实施屮，越来越多的小学生敢于大胆的表达自己的看法，大胆地对老师、同学的方法提出疑问，形成了积极探索的学习习惯，在课堂中更加善于思考，能提出问题并善于解决问题。越来越多的小学生主动与同学合作、交流，在课堂讨论或者是课外活动屮都有很强的合作意识，表现岀强烈的学习兴趣。小学新课程的实施，强调以学生的发展为本，培养学生的创新精神。越来越多小学生的发明创造让专家赞叹：“蓝色动力”利用海浪发电并产

6、生多种能源,“路路通”彻底根治城市交通堵塞现状，“防脱环保鱼钩”只钓大鱼不钓小鱼,“压力疏通器”轻松解决厕所堵塞问题等等。新课程的实施为学牛提供了更加广阔的发展空间。（二）小学新课程实施过程中存在的问题在取得成绩的同时，小学新课程在推进过程中也遇到了诸多的问题。从整休上说，主要反映在以下儿方面：1、课程资源缺乏课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，可分为校外课程资源和校内课程资源两部分。就校外课程资源来讲，许多小学没有学生获取知识和信息的重要社区资源——社区图帖馆；没有拓宽学生视野、增强学牛对学科教学形象直观理解的场所——科技馆；没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文

7、化宝库——傅物馆；没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条件——网络资源。就校内课程资源来讲，部分老师习惯于过去的“一木书、一张嘴、一支粉笔”的传统做法，不善于发现、利用身边的教学资源，造成资源浪费，教学效率不高。2、师资结构不合理小学教师结构呈现出区域性结构失衡的态势，教师数量不足，城乡分配不平衡，流失现象严重。西南贫困地区农村师资相当短缺，绝大多数农村学校为一师一班，有的还是代课教师。不少贫困地区还存在复式班