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1、浅谈身势语在初中英语教学中的运用羊毛摘要：身势语（乂叫体态语，如手势、表情、姿势等）是无声语言，是交际行为中的非言语成分，它如口语一样，它能反映说话者的认知程度、心理模式、语言意识，也是一种重要的交流方式和文化。在新课程改革中，初中英语提倡的是任务型教学法和交际型教学法相结合，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。学生在课堂上的班级里，哪一个学生在课堂的注意力越集屮，哪一个学生得到的学习信息就越多,其学习成绩也就更优于其他同学。在初中英语课堂教学中，教师能恰当地应用身势语（如面部表情、手势、目光接触、身体距离
2、变化等体态动作）不但能提高学牛注意力，活跃课堂教学气氛，而口还可以激发学生学习英语的热情，提高英语教学效果。关键词：身势语初中英语教学提高教学效果Abstract:Thatbodypowerlanguageshoutscarriagelanguage,ifhandsignal,expression,postureetc・）issilentIanguage,isthatsocialintercoursebehaviorhitsthetargetmustspeakcomponent,itsifspokenlangu
3、ageisthesame,itcanreflectgossippersoncognitiondegree,meritalitypattern,languagementalconsciousness,bealsoonekindofimportantexchangewayandculture・Reformmiddleinnewcourse,thatjuniormiddleschoolEnglishisadvocatedisthatmissiontypeteachingmethodandsocialintercour
4、setypeteachingmethodcombineeachother,emphasizetheteacherleadingfactoreffectandthestudent，smainbodyeffectespecially.Thatifthestudentattentionontheclassroomconcentrateisthateffectisplayingdecisiveroletoteaching,withinnoimportantstudentintelligencephasedifferen
5、ceclass,awhichstudentattentionintheclassroomgetsoverstudyingawhichstudentgetsalltogether,informationisrightawayincreasinglymany,whoseacademicrecordisalsomorebetterthanbeinginthesameschoolother・InjuniormiddleschoolEnglishclassroomteaching,theteachercanapplybo
6、dypowerlanguage(suchas,facialexpression,handsignal,sightcontact,bodydistaneechangewaitsforcarriageaction)properlynotonlybeingabletoimprovestudentattention,theatmosphereenliveningclassroomteaching,canarouseastudentstudyingEnglishfervencyand,raiseEnglishteachi
7、ngresult.Keywords:BodypowerlanguagejuniormiddleschoolEnglishteachingimproveraisesteachingresult语言是人类生存、交际必不可少的工具之一。有声语言是人类进行交际活动的重要工具,但并非唯一的工具。身势语虽是无声语言，是交际行为中的非言语成分，但在我们的日常生活中起着有声语言所不可替代的重要作用。身势语如手势、表情、姿势等如口语一样，它能反映说话者的认知程度、心理模式、语言意识，也是…种重要的交流方式和文化，为社会所共知的人
8、的属性或行动。英语对于屮国初屮生來说虽是一门较难学的学科，但是，它究竟还是一种语言。既然是语言学习就离不开身势语的运用和辅助。在新课程改革中，初中英语提倡的是任务型教学法和交际型教学法相结合，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。自笔者毕业学校到初中任教英语课几年来我深深的体会到：影响一堂课的教学效果的因素有很多，
