浅谈多媒体与物理教学

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1、浅谈多媒体与物理教学物理学是现代科学技术的基础学科。为了适应科学技术发展对中学物理教育的要求，物理教学的手段、方法、模式和教学观念都必须进行全而的改革。而多媒体在物理教学中起到了至关重要的作用。一、多媒体在物理教学中的定位多媒体辅助教学是现代化的教学手段，它是利用文字、图形、声咅、动画和视频等多种技术组合而成的信息系统，改变了以往的“粉笔”+“黑板”的单一教淫环境，可以向学生捉供丰富的感性材料，把抽彖的概念具体化，具体的事物概念化，能多角度、全方位地提高学生的各种能力，刺激学生积极参与物理教学,壇加信息量，拓

2、展知识面，利于实现培养廿标从知识型人才向智能型人才转变的改革；利于实现教学活动屮心由教师向学生转移的改革；利于推进以单一的文字材料为主载的传统物理教材体系的的变革。但是无论多媒体如何先进、优越，它也仅仅是教师实现教学目标的一种教学辅助手段，是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的一种辅助工具，而不是物理教学、或是教师的替代品。教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体的作用，以达到最优教学效果为宗旨来合理使用。二、多媒体在物理教学中的应用(一)调动

3、学习积极性，兴趣是最好的老师，没冇兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。多媒体课件具有丰富的表现力，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，使学生冇身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。(-)利用多媒体动画模拟，创设实验情景。在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程是难以直观地在课堂上展示。如：极高速或极缓慢、极微小或极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件耍求极高的实验过程等等，这对教学效果构成了不良的影响。在计算机多媒体技

4、术的支持下，若利用动画、录像等手段模拟事实，使其能直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供更直观的感性认识材料。如讲“电动机的工作原理”时，利用flash技术制作动油i,控制、分解电动机的工作过程，让学生从屏幕上清楚地观察到了电动机工作原理及换向器的作用，教学效杲口然很好。（三）利用多媒体捉高实验的可见度。在物理教学屮冇许多演示实验的可见度不理想，直接影响了实验教学的效杲，影响了物理教学质量，若将实验仪器作某些改进再配合投影仪放大，便可大大提高实验的可见度。例如：在玻璃板上用铁屑演示磁体周围磁场分布情况时，教

5、师在讲台上做实验，学生根本看不到实验现彖。教师捧着玻璃板走下去，既浪费时间，效果又不好。如果把这个实验放在投影仪上做，实验现象直接放大在屏幕上，学生就会一目了然。教学生怎么样连接电路时，在线路板上演示，可见度很低，若利用多媒体课件模拟电路的连接，就能使全班同学都能看清楚。（四）•提高课堂教学效率多媒体辅助教学最大的特点是冇助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具冇共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒

6、体教学屮的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。三、应用多媒体进行物理教学屮应注意的问题1.要适当应用多媒体，不是什么地方都用2.利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，冇助于学生知识的建构。3.利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花4.利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养

7、5.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。6.不能用计算机模拟代替实物实验。总Z,在物理教学中合理运用多媒体这一先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激活学生思维，活化课堂气氛，扩大学生参与度，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。但无论如何，多媒体仅是一种辅助的工具，是一种手段，而不是目的，不能成为师生教学活动的“主宰”。在教学活动屮务必摆正其辅助性的位置，要多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中“

8、恰到好处”地使用，达到应有的效果。