浅谈幼儿英语情境性教学

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1、浅谈幼儿英语情境教学作者：郝瑞花指导教师：李高峰(山西师范大学教育学院山西临汾041004)摘要幼儿英语学习是一种第二语言的启蒙教育.作为幼儿园语言教育的一种特殊类型，幼儿园英语学习活动有其鲜明的特征，因此，在组织幼儿英语活动的过程屮有一个值得大家研究的问题是如何根据幼儿的特点采川生动有趣，活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。本文通过对我国某地方幼儿园英语教学中存在问题的分析，提出情境教学的概念,并试图将语文情境教学法运用于幼儿英语教学中，进而提出了具体的情境创设的方法。关键词幼儿幼儿英语情境教学AbstractYb

2、ungLearnerEnglishteachingisakindofcnlightcnmcnteducationforchildrentolearnsecondlanguage・AsaspecialtypeoflanguageteachinginkindcrgartciLtheEnglishlearningactivitieshaveitsownfeatures.Tlierefore,whenteachersorganizeactivities,theymustpaymuchattentiontostirringupchildren'smotivat

3、ionsandinterestsofEnglishlearning.Basedonthispurpose,theteachersshouldtakevariousmeasuresaccordingtochildren'spersonalities・Andasaresultoftakingthesemeasures,thechildrenwillshowmoreintereststoEnglishlearningactivities・ThepaperanalyzesthecuiTentstateofsomekindergartenonthebasiso

4、ftheauthor'sinvestigation.AndtheauthorputsforwardtheconceptandmethodsofsituationalteachingindetailandattemptstouseChinesesituationalteachingmethodsintoYoungLearnEnglishteaching・KeyWordsinfantyounglearnerEnglishsituationalteaching随着经济全球化，政治一体化，英语成为国际交际的基木语言。同时，幼儿教育改革也H益深入，我国幼儿学英

5、语引起了不少家长和教师的积极反映，可以说已开始形成一种“热潮”。这样，英语教育就成为摆在教育工作者而前的一座堡垒，怎样进行成功的英语教育就成为不得不探讨的话题。一幼儿英语教学现状分析目询，幼儿英语在实践中己得到了人们的普遍重视,据互联网登载，全国各大城市幼儿园都已开设了英语课，并把英语教育作为一种特色來宣传，有的甚至打出双语教育的牌子。笔者曾走访顺徳大良镇机关幼儿园、绿□□幼儿园、梁秋堀夫人幼儿园、东街幼儿园、双沙幼儿园。根据我所了解的幼儿园英语教学实际情况，总结如下：(-)幼儿园英语教学的可取Z处：1.这些幼儿园都很重视英语教育，每周至少女排三节课

6、;2.重视教材的选择，这些幼儿园都使川了符合幼儿年龄特点的教材;3•重视英语教师的英语水平，一般都要求达到国家英语四级以上，而冃口语要好。（二）幼儿英语教学中存在的问题：1.教师对教学目标不明确这些幼儿园虽然每周都安排儿次英语教学活动，但在活动中，只是满足于教会幼儿儿个单词、儿个句子或儿首英文歌曲，一旦活动结束，幼儿乂回到汉语环境屮来，在我与幼儿的一起活动的时候，很少能听到他们主动川英语去交流。我们学习语言的n的就是说,这种只关注语言教育活动，而轻视对幼儿来说每天都存在的学习、运川语言的机会的教学，是无法让幼儿真正习得语言的。我国2001年颁布的《幼

7、儿教冇指导纲要（试行）》也第一次明确提出了重视幼儿语言运用的要求，它强调了幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的。因此，认为发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记人量的单词，而是引导幼儿乐意与人交流，能清楚地表达自己想说的爭。英语教育作为语言教育的一种类型也应如此，我们既需要对幼儿进行专门的教学活动，也需要通过日常交流，给幼儿提供更多的与人交流、操作的机会，扩展他们的语言经验。2.幼儿英语学习单一化现彖肛一化就是说，幼儿英语的学习只集中在英语教学活动中。在我走访的幼儿园中，能做到将英语教学渗透到其他领域教学中的例子较少，只有几个大型的幼儿园，如:机关幼儿园

8、、绿m幼儿园、梁秋斑夫人幼儿园,在这方回做的好些。因为幼儿语言的发展少其他方甸的是一个整合体，所以英语的学习