剖析农村教育1

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1、剖析湖北农村教疗毕业设计（论文）诚信声明本人郑重声明z所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的场珈果，也不包含为获得其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。我承诺，论文中的所有内容均真实、可信。如在文中涉及抄袭或剽窃行为，本人愿承担由此而造成的一切后果及责任。本人签名导师签名年月日农业，农民，农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很人的程度上决定现代化的发展进程。中国农村教

2、育在初步实现普及教育冃标后，面临着新的体制，政策和农村经济环境，财政体制改革改变了中央与地方政府的财政收支结构，农村税费改革以及农村经济和农民收入增长减缓。影响了农村教育经费的投入，农村教育发展困难加重，经过十一届三屮全会以來多年的发展，湖北省农村教育事业有了很大的进步OO“两基”的实现，标志着我省包括农村教育在内的教育事业取得了令人嘱目的丿力史性成就，实现了丿力史性跨越,国家科教领导小组提出了把农村教育当作教育工作屮的重屮之重的战略部署，确定了新时期发展农村教育的基本方针和工作思路。这是党中央国务

3、院落实“三个代表”重要思想的具休体现，也是新一届政府服务于最广大农民群众根本利益的“民心工程”。此论文就是来清醒地认识当前湖北农村教育面临的新情况和新问题。关键词：农业农村教育民心工程新问题农村教育的现状1湖北农村教育的问题及原因22.1、农村教育定位不准22.2、农村教师结构性短缺问题32.3、读书无用论回潮导致辍学率反弹4湖北农村教育解决的对策63.1、正视中部农村教育“塌陷”问题63.2、加大不断缩小教育与经济的差距73.3、端正农村教育方向73.4、缩小城乡教育差距，促进农村教育均衡发展7结

4、论9参考文献101.农村教育的现状改革开放以来，处在我国中部地区的湖北省农村教育有了很大的发展，1998年就通过了国家扫盲验收。2000年全省101个县（市、区）基木实现了普及九年义务教育（以下简称“普九”），小学适龄儿童入学率达到99.53%,小学毕业生升入初屮的升学率达到94%；青壮年文盲率下降到2.1%。“两基”的实现，标志着该省农村教育取得了令人胭Fl的成就，完成了满足广大农村人口接受基本教育需要的任务，实现了历史性跨越，为将人口人省沉重的农村人口负担转变为巨大的人力资源优势作出了积极贡献，

5、但也一度出现缓慢甚至艰难的状况。进入新世纪，随着农村税费体制改革的深入和国家梯度开发战略的实施，湖北农村教育进入了崛起的丿力史新阶段。湖北省是典型的中部地区，2004年，全省经济总量居全国第9位，人均GDP居全国第15位（10784元），接近全国经济社会发展的平均数（10923冗，是名副其实的人口大省（约6000万人）、教育大省（约1639万人）、高考大省（每年约132万考生）、劳务大省，同时又是财政穷省。2002年全省人均财政收入不到全国平均值的30%,仅居全国第20位，差距高达1065元；主要支

6、撑农村教育的县域财政更加艰难，73个县（市）中仅有7个财政收大于支，其余均入不敷出，人均地方财政收入仅及全省平均值的47.4%。农民人均收入是全国的70%—80%。因此，经费不足历来是制约湖北教育发展的“瓶颈”。这里既是全国高教资源比较发达的地区，也是农村教育举步维艰的地区；既有全国闻名的高考洛校——黃冈中学，也有以吸引社会力量民间资本参与办学尝试引发争议，同样闻名全国的监利县。省内也有明显的地区差距，农村教育的现状不能满足湖北3600万农民子女接受高质量的教育需求。因此，在某种意义上说，了解了湖北

7、就了解了屮部地区，了解了湖北农村教育就了解了屮部地区的农村教育。1.湖北农村教育的问题及原因1.1.农村教育定位不准现行农村教育的最大问题，是教育冃标的错位。长期以來，农村教育“克隆”城由普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统-招牛考试制度下，由于在学校硕件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村大学入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。农村教育其实是一个综合性的教育体系，在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质。由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、

8、体、美、劳得不到全面发展。一些学校和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学牛，导致大多数农村学牛:陷入“升学无架、就业无门、致富无术”的尴尬境地。绝人多数的农村学生，苦读之后只能回乡务农。因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累，从而陷入恶性循环。农村教育的办学方向不改变，这一现状也很难改变。但农村职业学校和继续教育