课改经验总结材料(三)

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1、我们在课改中成长——课改经验总结材料（三）从2002年秋季开始，基础教育课程改革在我县拉开了序幕，新课程改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学模式。“将课堂还给学牛，让课堂充满生命活力”；“将创造力还给教师，让教学尽显教育智裁”成为新课程实施的核心理念。几年来的实践，我校的课改试验工作顺利推进，取得了一定的成绩，同时也产生了一些困惑，引发了一些思考。我校进行课改实验，面临着师资缺弱学生来源不好、经费困难和体制不顺三大不利因索的困扰。在初教科的指导和支持下，我们基于学校问题进行认真研究，大胆实践，确定了：让评价促进学生形成良好的“学习和行为”习

2、惯的工作主题，经过论证于2006年被确定为“小学生综合索质评价”实验学校，这为我校的发展提供了契机。根据初教科的统一部署，我校紧紧围绕市级课题《小学生综合素质评价研究》开展课程实验工作，立足学校实际，发展学校特色,以课题研究为突破口，促进了我校的课程改革实验工作的开展，使学校的整体教育水平有所提升。一、问题的提出课改的形势让我们深刻地认识到学牛的评价改革势在必行。在新修订的《义务教育法》中明确规定：“要着力培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学牛全而发展”。小学生综合索质评价是贯彻落实新修订的《义务教育法》，深化课程改革推进索质教育的

3、一项重要内容，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要手段。白课改实验以來，对学生的评价不仅关注知识掌握情况，而且要从学牛发展的各个方面给予关注，评价不再是甄别和选拔学牛，“评价承担看诱发或唤醒学牛潜能的任务，创造各种机会帮助学牛展示其智能，以促进他们发展智能的强项，弥补智能的弱项，从而有效地开发各个学生的潜能”。充分发挥评价的促进发展功能，建立冇效的评价体系，培养“德才兼备，品行高雅，身心和谐，个性鲜明”的学生，使每一个学生都能体验成功、把握优势、增强白信，具有可持续发展的能力，养成良好习惯，为其终身发展奠定基础。学生情况分析：我校特

4、殊苗景是一所三校合并的学校，地处城乡交界处，外来人口居多，生源不仅来自三所学校组合而且以务工了女为主，学生普遍缺乏良好的“学习和行为”习惯,上课听讲不专心，文明礼貌意识淡薄，缺乏H我保护意识等，而其家长忙于住计，对孩子的成长无暇顾及，因此我校从领导到教师都认为只有从培养学生的“学习和行为”习惯入手,通过评价，促进学生良好习惯的养成，让这些学生学会适应城市生活，做合格城市小公民才能提高我校学牛的综合素质，促进学校发展。教师情况分析：客观上我校缺乏学科带头人；主观上，教师很努力，参与课改与实践的热情高涨，渴望进步，渴望成功，但对自身角色的定位，教学

5、中的方式方法及学生的现状等因素,让教师们很困惑。实践证明，我校木着以服务育人的办学理念，不断改进评价方式，使这些孩了能向城市孩了一样受到良好教育。学校有意识在学牛的学习牛活屮，引导他们了解城市牛活方式，指导学生文切守纪，让学生养成良好行为习惯，努力培养学生成为合格的城市小公民。并以“小手拉大手”来提高家庭教育的水平，匝视孩了心理健康教育和意志力的培养。为评价改革不断提供课改的宝贵经验。二、主要做法：（一）领导重视，落实到位1、实验伊始，校领导就把此项工作摆到了重耍位置，成立了以校长为组长的课改实验领导小组，山教导处负责课题实验的貝体实施工作。首

6、先在教研理念上做到了T川个必须”,即：教学研究的出发点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合点上；立足点必须放在促进学生发展和教师自身素质的提高上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的改变上.努力实现“三个转移”，即：角色转移，领导改变原来的单一检查地位，深入课改一线，成为教学研究的帮助者、实践者；重点转移，把教研工作重点真正转移到新课程的实验上；日标转移，把教学研究目标转移到用新课程理念指导教学上，改进教学方法。用科学的方法研究新课程改革实验中最需要解决的问题，即：如何更好的评价学生。2、抓师资培训，

7、促观念转变教师是课程改革的实施者，教帅教育观念的更新、教师自身索质和教学行为的变化，将直接关系到课改的成败。为此，我们釆収了多种措施，狠抓了教师培训工作。（1）组织教师理论学习，抓教育观念的转变领导在自己认真学习的基础上，为教师推荐新课改学习资料，并拟定了讨论题，与广大教师进行论坛研讨。（2）组织实验教师参加各级新课程标准培训、教材培训，促使教师尽快学握新课标、新教材。为学生提供宽松、和谐、民主、平等的成长环境。创造适合学生的教育，便学生的潜能和禀赋得到不断的开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。（3）组建试验屮心教研组。为切实

8、做好《小学主综合索质评价研究》实验工作，我校成立了以班教师为龙头的“小学牛综合素质评价研究中心组”，由教导处负责，统一组织管理。活动时间为两周一次。内