基于地图的学习能力培养策略【资料】

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1、基于地图的学习能力培养策略初中地理七年级上册《地图》第三节地图一教学目标1知识与能力在地图上辨别方向、判读经纬度量算距离。在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读破的陡缓，估算海拔和相对高度。在地形图上识别五种主要的地形类型。根据需要选择常用地图，査找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实力。2过程与方法通过绘图、计算、比较以及川地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，査找地理爭物，确定旅行路线等，帮助学生初步建

2、立起图的空间概念。3情感态度与价值观通过实践活动，对学生进行乡土教育,环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。二教学重点1.比例尺及其表示方法2.在冇经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨別地血的高低起伏和地形类型三教学难点1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读四教学过程（导入）同学们你们见过地图吗，都有哪些类型的地图呢，有什么用图呢？学生讨论厉回答：（略）。请比较一下地球仪和地图区别在哪里？比较项目地球仪地图相同点作用都是学习地理、获取地表信息的重要工具制作地衣空间及事物都经过

3、缩小，内容都经过了选择和概括形状球面体平面图优点各地理爭物的空间位置关系符合实际，可表现运动状态以及一些特点方使使用，所表现的范围内容及详略等有多种类型、规格，适应多种用途缺点携带不便，所反映的地理信息量冇限各地理事物间的空间位置关系、面积和形状等冇变化教师提出问题：1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）2、2001年9月11日美国世贸人厦被炸，此事轰动了壯界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？（世界地图）3、有一个外地人來北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张北京交通图）请同学们结介P21

4、活动1（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取冇用的信息。（板书）一、地图的种类（学生活动）一学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等教师挂出图幅大小相同的"世界地图”和''中国地图”，让学生观察：（学生活动）1、每两人一组上前观察着两张地图冇什么不同；2、每个小组讲讲H己观察的结果；3、学生试着总结一下规律教师卅发学生观察地图比例尺的人小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映岀来的信息也

5、不同。（板书）二、比例尺的大小（讲解）比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1,若分母大比例尺就小，分母小比例尺就人。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺人。（学生活动）分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。（图见下页）（巩固练习）解决以下问题应选择什么比例尺的地图1、去一个城帀旅游，想知道这个城市的位置2、想知道这个城市更多的情况3、在这个城市地图上找到某个景点•结合P21活动2.（过渡）地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范用大小和内容详略程度，另一方面可以用來量算距

6、离。（学生活动）利用教材提供的“北京地图”，分三人组分別进行：1、量算北京市最西端到最东端的直线距离；（一组）2、量算北京市最北端到最南端的直线距离；（二组）3、最算北京城区到天津城区的铁路K度大约足多少。（三组）（捉问）地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？P22活动3.（学生活动）1.第三组的同学介绍他们是怎样做的。（可做演示，组内同学可以补充）2.说说还有什么方法可以用來量算曲线距离？（寻求解决问的多种方法）（板书）三、地图的发展随着电子计算机等技术于段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。（学生活

7、动）阅读教材提供的图文资料“现代高科技地图的应用”（课堂小结）人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需耍选择常川地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。学握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。【板书设计】一、地图的种类二、比例尺的大小三、地图的发展学案引导：一、基础知识梳理。1.地面某个地点爲出海平而的距离，称为海拔，乂叫绝对高度；某个地点高出另一个地点的距离，叫做相对高度。1.等高线就是：等深线就是：2.等高线的疏密程度可以表示地面的，坡陡的地方等高线，等高线稀疏的地方。二

8、、等高线地形图的判读1.山地地形的五种不同部位的名称和特点山顶：等