基于高中地理教学中互动探究运用的研究

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1、基于高中地理教学中互动探究运用的研究基丁高中地理教学中互动探究运用的研究摘要：《普通高中地理课程标准（2011年版）》中强调，运用任务型教学原则来活化教学过程，能在凸显学生学习主体地位和作用的基础上，引导他们自主学习和主动探究。关键词：高中；地理；互动教学实践证明，以互动探究①的方式来丰富教学过程，能培养学生主动探究的良好学习习惯和团结协作的学习精神，形成更为轻松活泼的课堂学习氛围。互动探究运用，一方面，能更好地活化资源，帮助学生开阔知识视野和思维，增强认知感悟；另一方面，能使学生在互动探究的过程中不断形成多元化学习思维方法，将课程内容转化为自觉主动探究过程，

2、提高学生地理学科综合运用能力。一、设计任务问题，明确探究目标地理互动探究需要一定的问题引导，帮助学生更好地进入学习过程中。根据学生学习认知规律,发现问题、猜想构思、验证推理等都需耍借助一定的问题情境，形成有针对性的学习目标和思维。设计任务问题能让学生更好地参与课程学习，形成一定的目标方向，推动地理知识内化生成。在设计任务问题的过程中，可围绕地理教学知识体系来确定相应的教学目标要求，并能够使学生都有自由学习和主动表达的话语权。按照任务的要求设计问题，一方面，可给学生提供具有探究性的案例，帮助学生在主动思考和积极表达过程中最大限度地激活自身的潜能动力，强化认知感悟

3、；另一方面，给探究合作明确相应的目标，使他们在自我实践探究过程中不断调整假设、修改方案，将问题探究自动生成为主动探知的必然发展需要。按照任务话题的耍求来设计相应的思考策略,本身也就体现了对课程教学的一种对话，能使学生在将学习感知由问题状态逼近解决状态的进程中，学习知识、积累经验、不断探索知识的奥妙。引导学生针对自己的疑难问题，以设计探究任务为导向，能使学生对自身的探究有更为全面的认知，最大限度地激活学习潜能。设计任务问题，能在体现地理教学要求，特别在关注性格内向和学习后进生学习需求的基础上，帮助他们形成适合自己的学习思维方法,促进知识技能的内化生成。在设计过程

4、中，应该体现问题导向性和过程的探究性，让任务成为引导探究的重要基石，帮助学生丰富思维情感。二、活化探究形式，丰富认知感悟地理探究过程是学生对知识不断质疑、理解、接受和转化的过程，让学生发现具有共性的规律价值意义则是探究的必然前提需要。引导学生在多样化的探究过程中发现问题，不仅能帮助他们深化理解感知，还能够使他们在探究的过程中发现更多有价值意义的知识，拓宽知识认知领域。按照课堂教学中的资源组成，采取适合学生自我主动探究的形式來丰富教学过程，能使他们的认知更具有层次性和深度。在教学中，一方面，关注学生的地理学习发展需要,多鼓励学生尝试运用同桌交流、小组合作、师生讨

5、论等形式来进行互动探究，延伸任务问题的导向价值意义；另一方面，引导学生从教材文本、实践活动、地域特色等方面中探寻可探究的模式，帮助学生在主动归纳中发现更多地理知识，增强学习的口觉主动性。以这样的探究形式来活化认知，能使学生将口身的认知感悟有效转变为自我实践运用，不断增强自身的认知感悟，促进知识技能的内化生成。建立在这样互动探究基础上的教学，能使学生将任务话题作为提高口身综合运用的有益尝试，改变传统被动学习的尴尬格局。这样的多元化探究能使学生对自身的思维感知更具有感知认可度,将接受知识转化为主动实践运用o以这样的形式來丰富学习感知，能给学生提供更为丰富的学习形式

6、。三、深化探究反思，提升运用技能教师作为地理教学的主导者，理应发挥着引导者、组织者和促进者的作用。鼓励他们将自我探究过程转变为自我总结反思，能使这样的互动更具有深度和广度。深化探究反思能使学生将与文本对话、合作交流转变为内在生成发展过程，不断强化认知感悟。在引导学生探究反思的过程中，可建议他们针对各口探究的过程，鼓励他们尝试运用多元化的语言表达形式来予以呈现，及时归纳学习探究的思维方法。在教学屮，一方面，关注学生的学习发展，建议他们将地理学习中的经验教训归纳整理成材料，以笔记的形式来予以呈现；另一方面，突出探究反思成果的展示，引导学生在彼此交流点评的过程中和互

7、学习和借鉴，以此来帮助他们形成有效的思维感知，将探究反思转变为互动生成的外化形式。教师根据学生的探究反思情况，多注重策略指导，引导他们主动和教师对话，帮助他们在反思的过程中不断发现问题，形成有效的问题探究意识。这样的探究反思，能使学生更好地进行自我冋顾，让他们将学习探究转变为一种内在学习需要，增强探究的主动性和积极性，培养他们大胆质疑的良好学习习惯。由此可见，借助互动探究来活化课程教材资源，能更好地开阔学牛的知识视野，增强认知感悟。运用互动探究來丰富教学过程，能在体现学生学习需求和创造力的基础上,突出实践运用和表达交流，提高学生的地理综合运用素养。作者简介：金

8、志永，性别：男，就职单位：江苏省徐州市