关于构建高职文化的对策思考

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1、关于高职文化的构建罗锋黄冬福陈建忠福建信息职业技术学院福建福州350003【摘要】高职文化属于软实力建设的范畴，由高职教育精神、办学理念、校园文化三个层面构成。本文在对福建信息职业技术学院师生的认识进行调研的基础上，分析了高职文化发展的现状和存在问题，并就构建高职文化提出具体对策建议。【关键词】高职文化现状对策高职文化属于软实力建设的范畴，由高职教育精神、办学理念、校园文化三个层面构成①。对于一所高职院校而言，高职文化是明确“高职教育是什么”、“高职教育应该是怎样的”、“学校要发展成为怎么样”、“学校要如何发展”的重要课题。具体来说，就是使一所高职院校能够遵循高

2、职教育精神，在一定的办学理念、办学方针的指引下,按照各自办学特色和具体办学过程，用高职类型的独特校园文化来推动学校又好又快发展。总之，高职文化建设具有非常重要的意义，能够成为增强学校的办学综合实力的强大动力，因此要提高师生对于它的重要性的认识。一、研究思路与方法本课题调查结果的理论基础主要建立在对理论界、学术界有关大学文化、高职文化、校园文化的观点、理论进行了较系统的收集、学习和比较研究，对高职教育发展的历程、成效与经验、不足与教训的反思和对福建涪息职业技术学院高职文化现状进行调查研究。本次调查主要通过小型座谈会和问卷等形式进行。课题组成员深入7个系，召集各系管

3、理人员、教学人员、辅导员等座谈，同时，深入机关各行政处室访谈，共访谈了35位教职工。课题组设计了《高职文化现状》调查问卷，对关于高职教育精神的认识、关于高职院校的办学理念的认识和高职校园文化开展情况等方面展开深入而广泛的调查研究。问卷调查于2009年4月进行,共发出203份，收回163份，其屮教师72份，占44.2%,学生91份，占55.8%,有效161份,无效2份，回收率达80.3%,有效率达98.8%o问卷结果通过SPSS软件进行汇总和数据统计，主要分析各项百分比。在研究方法上，运用了文献资料、比较分析、演绎推理等方法分析统计资料，形成调研报告。二、调查结果

4、与分析调查发现，在对高职文化的认识上，师生已总体形成了高职教育是高等教育一个类型的观念，在办学理念、办学宗旨、办学特色已经有了比较明显的认识。同时，对于高职教育的素质要求和培养模式，也比较认同。但是，对于高职文化精神的自身内蕴还认识比较模糊，对于当前高职院校校园文化开展的情况也不很乐观。（一）对高职教育的认识上，学生群体对高职教育人才培养目标的认识相对模糊。高职教育应当培养怎样的人？我们认为，高职教育应当培养高技能应用型人才，而非本科教育的学术研究型人才和中职教育的实际操作型人才。问卷中，我们教师群体认识比较清楚，学生的选择比较模糊，如认为高技能应用型的占54.

5、4%,实际操作型的占41.1%,还有4.4%的同学选择学术研究型人才。高职教育还具有素质教育的要求，问卷信息反映，绝大部分学生认为高职院校素质教育的要求是“德智体全面发展”（58.1%）和“厚德强能”（31.2%）。（二）对办学理念的认识上，还未内化成为师生的思想观念。对于办学方针、办学理念和办学特色，学生具有一定的认识，但是还不够。如知道办学方针、办学特色的占75.6%,知道办学理念的仅占57.8%。在这些数据中教师的比例均更高，但也没有成为全部教师的思想认识。对于学院的服务功能，教师的认识比较统一，学生则比较分散，如学生认为依次是“为企业培训员工”（71.1

6、%）、“为海西建设培养大量高素质技能型人才”（52.2%）、“为企业研发新技术”（40%）、“支持对口支援院校建设发展”（26.7%）、地”（20%）和“为中职学校培训师资”（14.4%）。对于校企合作办学模式，学生认为校企合作的内容依次为“共建实训基地”（77.8%）、“共同制定课程体系”（45.6%）、“共同开发教材”（43.3%）.“共同开展学生教育管理”（41.1）和“其他”（4.4%）,还有10%的同学认为“校企合作水平有待提高”，教师的认识排序一样,但是认为“校企合作水平有待捉高”的比例较高，占36.2%。访谈中对于校企合作水平上，教师也有不少意见，

7、如提出了如何加强顶岗实习学生的思想教育、如何在恶劣的实习环境下培养学生的敬业精神和吃苦精神等。（三）对高职校园文化的认识上，内涵和层次定位不够明确。总体而言，学生和教师认为“高职校园文化应当是脱胎于大学校园文化和捉升于中职校园文化”的比例占了最高，分别为71.1%和79.7%。但在对于什么是高职院校的主流文化，学生和教师的选择排在第一位的是“科技创新研究”，分别占53.3%和60.9%。而对于意识形态的主流有淡化的倾向，认为是“马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系”的仅为22.2%和26.1%。学生选择“时尚文化”的比例（30.0%）比教师（11.6%

8、）的更高很多。对于高职院