试论构建高职校园文化展示平台的思考

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1、word格式论文试论构建高职校园文化展示平台的思考　　[论文摘要]高职校园文化作为高职教育的一部分，对学生具有教育、凝聚、导向、激励与控制等功能，而这些功能产生的作用，都是高职院校校园文化展示的结果，没有展示，也就不会有这些功能的产生。构建科学合理的高职校园文化展示平台，对于更好地运用和发挥高职校园文化的功能具有重要的意义。　　[论文关键词]高职院校校园文化多维度展示平台　　校园文化是专属学校教育系统所独有的一种特殊文化现象，是学校教育的产物。高校校园文化作为我国社会主义文化建设的重要组成部分，是高等教育事业发展到一定阶段的产物。高校校园文化作为新时期高校思想政治工作的有效载体，

2、对大学生人格的全面发展，高等教育目标的全面实现具有重要作用。而作为高等职业教育，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。” word格式论文　　由此可见，高等职业教育是不同于研究型和研究教学型大学的特殊高等教育类型，有着不同的人才培养目标和人才培养路径，也具有不同的办学理念和人才培养模式。因而高职院校园文化有着不同的内涵、鲜明的特色以及建设方略。　　一、高职校园文化内涵与展示　　

3、高职校园文化建设，有共性也有个性。高职院校可以向普通高校学习建设校园文化的经验，但是，由于高职院校在办学理念、人才培养目标、教育教学方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校园文化建设方面也应当有自己独特的选择和创新。word格式论文　　高职校园文化和普通高校的校园文化一样，主要由精神文化、物质文化、制度文化和活动文化构成。其选择的是共性的规律，创新的是个性的形态。高职校园文化展示是指高职校园文化内涵通过一定的符号和媒介在校园内外的传递、交流、沟通、接受和分享的过程。从内容上看，高职校园文化展示的内容具有一种文化传载性，即包括对高职校园的精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等给定的

4、文化信息的传播。从过程上看，高职校园文化展示的过程具有一种双向性，是高职校园文化与社会主流文化、非主流文化以及个体文化的互相传递与接受。其既不是高职校园文化单向的传递和扩散，也不是高职校园文化被动地接受社会主流文化、非主流文化和个体文化，更不是对主流文化、非主流文化以及个体文化的简单译制。从形式上看，高职校园文化展示的方法与手段具有开放性、整合性、辐射性、反复性、间接性等特征。从目标上看，高职校园文化展示的根本目的是起到培养和教育的作用，以其文化的优势去引导和教育受众，如果其不能与受众产生交互与沟通，不能被受众接受与分享，那么，展示组织者和受众之间就不处于展示状态。　　高职校园文

5、化展示是一个系统工程。高职校园文化的形成、发展过程以及成效体现都与高职校园文化的展示过程是密不可分的，没有展示，也就不可能有高职校园文化的产生与发展，高职校园文化与展示的关系互为依存。建立高职校园文化展示平台，不仅仅是为了能够最大限度地发挥高职校园文化正功能的需要，与此同时，这也是遏制高职校园文化负功能的一个非常好的手段。　　二、高职校园文化展示路径的选择　　高职校园文化的展示是校园文化主体最基本的活动与需求。伴随新媒体的出现以及展示技术的发展，让高职校园文化不再仅仅是通过图片、实物、模型等传统模式向观众单向传播和展示主体内容，而是通过各种方式与手段，以视觉、听觉、触觉、嗅觉、味

6、觉等多种形式置身于虚拟、交互、仿真的展演环境，使校园文化展示在原有传统功能的基础上，呈现出传播性、参与性、趣味性完美结合的新模式。高职校园文化展示路径的选择主要依据展示活动中主体与客体不同关系的形成而确定。word格式论文　　1.回归人性本位，搭建“自我展示”舞台。自我展示相当于校园文化的“内化”“思考”。在展示活动中主体与客体的关系较为模糊，更多表现为自我交流，如自言自语、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我发泄、沉思默想等。在高职院校中，师生员工的自主学习、实践、思考以及受高职校园文化的熏陶等都属于自我展示。自我展示的产生既是人的自我需要，也是人的社会需要。它既是人类

7、最基本的展示活动，也是人类一切展示活动的前提与基础。在高职校园文化展示路径选择中因自我展示具有较强的隐蔽性、内动性、短途性等特征，通常易被校园文化建设者忽视。这种加强自我展示意识的目的是高职校园文化多维度展示平台构建的坚实基础。　　2.凝练核心理念，营造“集中展示”氛围。高职校园文化主要是通过学校组织的各种活动向校内和社会进行集中展示，它是高职校园文化发散和传播的主要途径。在展示过程中，集中展示在很大程度上依赖于人际传播，由于人际传播（人际互动）更多地带有随机性。因而，也可以把它