关于农村小学学生预习策略

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1、关于农村小学学生预习策略著名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是古谚说的“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用”。即重在强调教给学生学习方法的重要性，而预习就是一个很好的学习方法。然而纵观我们的教育，有点偏离了对预习的重视，从学生一头的认识来看更是认为课前的预习是可有可无的事。古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环节。课前预习不仅可以帮助学生了解新课所要学习的内容，帮助学生了解新课的重点和

2、难点，帮助学生在听课时抓注重点，使学生学习更有针对性，也可以促使学生在预习中发现问题，让学生带着问题走进课堂，上课时可以增强听课的针对性。而且还有益于培养学生的自学能力，增强学生的创新意识。因此，如何激发学生预习的兴趣就显得格外重要。一、利用学生的好奇心理，激发预习兴趣兴趣是最好的老师。而好奇心，则是产生兴趣的重要的心理内因。对于新的知识，新的课文，小学生天生就具有好奇心。作为教师就要保护这种好奇心，在新课教学之前，要先研读课文，布置合适的、有针对性的、学生喜欢的预习作业，从而引导学生对即将要预习的内容产生强烈的好奇心和探究欲望，最大限度激发学生预习新知的兴趣。当学生的好奇心被

3、激发时，迸发的自主学习的能力就特别强大，为学好新课铺好了坚实的基础。二、关注学生预习的质量，保护预习兴趣有些时候，特别是布置了一些口头预习作业时，教师就容易忘记检查，以至学生会产生这样的想法：老师让我们读5遍课文，不读或少读也没关系，老师又不会知道的。可见,当给学生布置了预习的内容后，教师一定要检查，要根据学生的完成情况，给予表扬或指出存在的缺点。激励与表扬，是激发学生乐学，愿学的动力。自古以来，教育界就有“好孩子是夸出来的”说法。可以根据低年级孩子的年龄特点，在班级里设立一些预习作业的表扬、奖励制度，一朵小红花，一颗五角星，更可以始终起到保持学生预习兴趣的作用。一月一小比，一

4、学期一大比,做正面引导，多激励，才能充分发挥学生的主观能动性，让学生逐渐养成主动预习的良好习惯。三、体验课前预习的意义，提升预习兴趣小学生也和大人一样，当真正了解一件事情的重要性，体验到这件事情的意义时，他做这件事就会变得更认真、更自觉。作为教师就要善于抓住机会，不断创设情境，让学生在课堂教学的实践中真切地体验到预习的重要意义，产生“下一篇课文我也要认真预习”的积极心理。学生有了预习的兴趣，老师又应该怎样指导学生预习呢？1、对朗读提出一些要求：(1)读课文，可以明确让学生读多少遍，标出自然段,弄清课文的主要内容，有的课文和段落可以让学生先行背诵，如诗歌(古诗、现代诗)可让学生熟

5、读成诵。(2)读课后练习，思考某些自己可以处理的问题。把能够做的用铅笔答出来，或在课文中勾画出来。(3)标出自然段号或者小节号。2、认一认绿线内只识不写的生字，描红田字格中的生字。除此以外让孩子学习查《新华字典》,在查阅字典的过程中培养自主学习的能力。3、鼓励孩子进一步思考，这一课主要讲的是什么内容?有什么不懂的地方可以在书上做上记号，女口：在不懂的词句旁打个小问号。优美的词句用波浪线标示，反复朗读。“带着问题走进课堂，带着问题走出课堂"这是一位教师曾提出的观点。叶圣陶先生也曾说:“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合

6、，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”作为教师，更应该意识到预习对培养学生终身学习的愿望和能力的重要性，意识到它对培养学生语文自主学习能力的重要性，认真地把握学生做好预习工作，为培养学生语文自主学习能力打好基础。