高职院校职业生涯规划教育对策研究

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1、高职院校职业生涯规划教育对策研究高职院校职业生涯规划教育对策研究【摘要】笔者根据多年的工作经验，针对理论和实践过程中出现的主要问题，提出高职院校学生职业生涯规划教育的对策解决的对策，本文围绕学生理念的培养、课程设置、专业辅导人员、机构的设置、校园文化等方面建立职业生涯规划教育的具体方法。构建了大学生个人职业生涯规划、高校职业生涯规划教育服务体系相互协调的大学生职业生涯规划教育全程指导体系。这对构建和谐社会有积极稳定的意义。【关键词】高职院校；职业生涯规划教育；对策耍做好高职生的职业生涯规划教育，要结合不同阶段学生的实际情况,更耍注重学生

2、理念的培养，职业规划教育课程设置，专业辅导人员的配备等方面建立职业生涯规划教育的具体方法。构建大学生个人职业生涯规划、高校职业生涯规划教育服务体系相互协调的大学生职业生涯规划教育全程指导体系。职业生涯规划关系着一个人是否能全面分析职业需求，培养自主规划与自我创业的能力，对大学生进行职业生涯规划教育，有利于提高大学生的就业竞争力、提升综合素质，提高学校就业质量，促进高等教育事业持续健康和谐发展，有利于维护社会安全稳定和持续发展。一、理念、意识培养很多国家从幼儿园就开职业的自我探索，这种从幼儿园、小学、初中、高中再到大学的长期职业生划教育，

3、使他们的职业选择能根据自己的个性、兴趣、能力结合社会需求做确的选择。我国的职业生涯规划教育起步较晚，还没有形成完整的系统性理论。所以多数学生没有职业生涯规划理念和意识。意识最初只是零星的、片段的、不清晰的印象和意识。要经过在人脑中的不断认识、整理、再认识、再整理、最终才能达到统一。职业意识大概有这样几个发展阶段：第一，童年、少年时期的朦胧、幻想阶段。第二，青年初期的分化与发展，这一阶段主要是在中学时期。第三，青年中期的形成与发展这一阶段主要指大学时期。大学是同学们市学生到社会人的过渡期，由丁我国的职业生涯规划教育起步晚，所以对于大多数在

4、校大学生来说，这一阶段就成了形成清晰职业意识的关键，对于一名大学生來说，有了职业意识对于学习期间的口觉性、主动性、计划性、冃的性都有直接的影响,有助于同学们根据自身情况设计出职业生涯规划、提高职业素质，以适应未来职业的需要。从职业意识的发展过程可以看到，大学阶段是青年学生形成职业意识的关键时期，因此，大学期间培养学生职业生涯意识是一项非常重要的任务。二、构建高校职业牛涯规划教育服务体系1・设置专职的职业生涯规划教育机构高职院校应设立专职的职业规划机构，如职业生涯规划教育指导中心。要改变以往只局限于单一部门的指导，逐渐向依靠各方资源的多元

5、化机制靠拢，即在高校中建立多层次的专业职业纶涯规划服务机构。这类机构应具备研究和实施的功能，能够针对大学纶自身的特点运用科学的手段制定职业纶涯规划，并给予学生必要的帮助和指导，同时能够与本校的组织发展规划有机结合起来，帮助学生科学规划职业生涯。2.建设专业化的职业生涯规划教育教师队伍职业生涯规划教育工作的顺利开展需要专业职业生涯规划教育指导教师队。从美国、加拿大等发达国家的职业指导实践来看，高校和社会服务机构中从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学等方面知识的培训，目前我国各高校普遍缺乏专业专职的职

6、业生涯指导教师，和关指导老师对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解,缺乏有效的评价学生个性以及心理特点的手段，难以真正系统、专业地对学生的职业半涯进行指导。所以，高职院校要制定扶持学生职业规划的相关政策，专门拨出相应经费，在教师引进和进修方面舍得投资，以便保障高职院校学半职业生涯规划的有效开展。另外，职业生涯规划的教育是用来引导学生能够全面发展，并最后取得职业牛涯的成功为目的的，是目前专业性很强的一种教学工作。因此，要提高职业指导工作的质量，必须加强专职教师队伍建设。（1）教师队伍多层次化在职业生涯规划中教师队伍要分为三个部分：第一

7、部分为专职人员，主要为专职的就业工作人员和专职的职业生涯规划人员。第二部分为兼职人员，普通老师和辅导员，他们在日常的教学过程中为学生提供必要的就业指导，在H常思想教育工作过程中帮助学生进行职业生涯规划。笫三部分为外聘专家，他们主要负责对学生进行集中讲座辅导。可以将指导教师根据职称的高低和职业证书的级别为分水岭，把教师分为初级、中级、高级以及资深四个层次，这样建设了多层次、多梯队的就业指导队伍，就可以根据不同的学生以及学生发展的不同阶段，有针对性的委任相应层次的教师和专业人士对学生进行指导。（2）教师队伍专业化高校合格的职业指导工作人员不

8、仅应该具有专业的职业生涯规划知识、较高的思想素质、强烈的事业心和进取心，更应该关心、了解、爱护学生，能够熟练应用职业牛涯方面的理论、方法和技巧指导学牛。各高校应该鼓励指导教师进一步进修，提高他们的学历层级和