MBA学院的发展问题诊断与对策设计

《MBA学院的发展问题诊断与对策设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、河南财经政法大学MBA学院的发展问题诊断与对策设计河南财经政法大学创于1983年，临黄河，居中原，融传统精华，合时代气息，师资力量雄厚，人才荟萃，精英归至，终成人才摇篮，铸就当代名校。河南财经政法大学MBA学院，旨在把握中国经济持续快速增长的大好机遇，通过“知理、智行、明势”的战略选择和“中西贯通”的办学理念，为中国打造一个优秀商学院。学院通过吸引一批国内一流管理学教授，促进西方管理学最新的研究成果与中国本土最新的管理实践相结合，从而为中原地区造就一大批知名商界领袖，并为中国企业进军世界提供新思维、新视野和新对策。以“为大中

2、原地区培养未来杰出的商业领袖”为目标，河南财经政法大学MBA具有一流的师资力量、重点突出的课程设计、强大的同学凝聚力、个性化的职业服务等独特优势。以低入学门槛、高质量的培养过程、素质化的评价标准，为社会贡献最优性价比的教育产品。并且以人性化教学流程设计，学员社交帮扶网络保证所有学员可以迅速适应学习环境，轻松完成学习任务，通过考试。近20年来，我国社会经济环境和企业实践正在发生根本性的变化，MBA教育遇到了前所未有的挑战。培养MBA资格的院校如何适应社会经济的变革和发展需要、如何认识MBA竞争面临的新形势，寻找出路，这是摆在M

3、BA培养院校面前的重要问题。本文就此进行粗浅的分析。一、中国MBA教育发展的过程。MBA教育作为一种培养工商管理精英的专业学位教育，最初起源于美国。我国政府组织对MBA教育研究始于20世纪80年代,1989年原国家教委组织成立了专家组对在我国设立MBA学位和试办MBA教育的可行性进行研究。并于1991年在9所大学正式招生，1994年增加到26所，并成立了全国MBA教育指导委员会。2002年，全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人。此后，各种形式、层次的国际MBA合作纷纷出现。目前，

4、全国MBA教育规模不断扩大，2011年MBA招生院校将达到236所。总体上看，我国的MBA教育开始主要是仿照美国的模式，包括课程体系设置、教学案例、教学方式都是向美国学习，MBA教育体系基本上是以美国为蓝本的“仿制产品”。进入21世纪，中国的MBA教育进入了一个新时期。早期美国与后来的欧洲模式给中国的MBA教育起到了一个示范作用，在学习国外的教育模式之后，我国的MBA教育开始探索自己的路子。二、河南财经政法大学MBA教育存在的主要问题。1.MBA教育指导思想上的偏差。尽管国家对MBA试点院校的数量有严格的控制，为保证MBA教

5、育质量，在申报MBA教育试办单位以及对试办单位进行评估时，均在项目设计、制度建设、过程管理、教学支持、师资力量、教学条件、教育效果、办学特色等软、硬件方面明确的提出了具体要求。但由于MBA教育既是一个教育项目，又是一个商业项目，致使河南财经政法大学在举办MBA教育的过程中，放大了商业项目的功能，缩小了教育项目的功能，学校为了开拓财源增加收入举办MBA教育，重视经济效益，轻视教育质量和社会效益，从而限制了MBA教育办学的高水平化。1.MBA教育规模需进一步扩大。截至2008年，我国MBA每年的招生规模在3万人左右，低于美、英等

6、国的招生规模，约占全部研究生招生规模的10%,而美国MBA学位授予人数即占到硕士研究生总数的20%左右。美国开展MBA教育的高校有700所左右，占高校总数的15%以上。我国现有236所培养单位，且分布很不平衡，主要集中在经济发达地区和高校较为集中的地区。河南生源全国最多，但学校数量有限，要实现从人力资源大省到人力资源强省的转变，河南财经政法大学作为河南名校，在MBA教育方面，就需要进一步扩大招生规模，使MBA教育成为我省培养高层次应用型管理人才的重要渠道。2.MBA教育的考试遴选机制有待进一步完善。目前我国实行的MBA入学考

7、试录取方式，是一种选拔性考试方式，学院将笔试成绩作为录取的重要依据，只有笔试成绩达到了规定的录取分数线，学员才有面试资格，这使得学院MBA学员的主流逐渐异化为缺乏管理经验，甚至缺乏管理潜质，但又擅长考试的毕业不久的年轻人获得面试资格，而真正急需提高管理水平，具有管理实践经验的企业管理人员，由于长期在企业一线工作，无法达到MBA联考所要求的面试成绩，从而失去了提高管理能力和水平的机会。这在一定意义上违背了MBA教育的初衷。4•师资水平参差不齐，实践经验较缺乏。我国试办MBA教育二十年来，社会各界对MBA教育的评价不尽一致，但毋

8、庸置疑,MBA师资是MBA教育发展中被社会各界批评最多的一个方面。在国务院学位办、全国MBA教育指导委员会制定的《申请新增工商管理硕士（MBA）专业学位培养单位的基本条件》中，明确提出了对师资方面的要求：MBA核心课程及重要必修课程的任课教师中，具有管理实践或企业研究经验者的比例不低于80