【师德征文】重于泰山之责任教育

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1、责任教育任重道远——浅谈小学生责任意识的培养记得一位教育专家说过：一个人如果在短时间内提高学习成绩，并非难事。但要想改变一个人已养成的不良的行为习惯或思想则并非一件容易的事。因此，德育，作为培养人良好的行为道德的一种教育，对我们教育者来说，已然成为我们所要肩负的一项任重道远的工程之一。几年的德育工作做下来，我发现加强孩子责任意识的培养，应该成为独生子女这一代孩子们的德育教育的一个重要课题來抓。因为责任心的养成，是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。然而，在我们的周围，孩子们缺乏责任意识的现象却随处可见：在家中，无法独立完成一

2、些力所能及的事情，生活上过着衣来伸手、饭来张口、吃完饭就走的完全依赖的日子；学习上呈现的是为家长为老师读书的状态，在家作业家长盯着，在校作业老师查着，上课不认真等，不能对自己的学业负责。下课调皮捣蛋,破坏公物，不能承担小学生应有的公共责任；在社会中对弱势群体视若罔闻，对同伴不良行为熟视无睹，自己甚至参与其中，如随地扔垃圾。“少年强，则国强”，责任心的缺失会让孩子迷茫自己在社会中的地位与价值，继而失去创造成就的动力。小学生责任意识的培养不仅关系到孩子们的健康成长，也逐渐关系到祖国未来的面貌和命运。因此，如何形成一股有效的教育旋风，

3、让学生的心海泛起波澜，让“责任意识”这颗种子在孩子的心中逐渐得到生根、发芽,我认为可以从以下几个方面入手。一、言行合一，以身作则雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。低年级是学生各种习惯养成的重要时期，不仅是学习习惯，还有生活上的习惯，譬如打扫卫生。在课堂上我不止一次地苦口婆心地对学生讲解如何扫地，如何洗抹布，如何整理讲台桌，

4、但效果茯微。在发现言教效果不佳时，我决定改变策略，用无声的身教来感染他们。每天，在学生打扫卫生时，我也拿起扫把打扫一组，甚至我把水桶搬到讲台桌上演示如何洗抹布。在坚持了半个学期之后，我发现班级出现了很多“克隆人”。孩子的扫地习惯和我一样，甚至连洗抹布的手法都和我一样。这让我喜出望外,也让我明白模仿是低年级学生的天性。对他们进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的理论，更重要的是教师要言行合一,以身作则，为他们树立起生动、形象的榜样。许多教育实践证明,“润物无声”往往会收到让人汕乎意料的良好的教育效果，也是学生最愿意接受的教育。

5、二、合理分工，人人有责其实大部分的孩子都愿意为班集体和学校奉献自己的力量，那如何能调动所有孩子的责任心和主体意识呢？我认为应力求“人人有事干，事事有人管”。当他们在体会承担责任的酸甜苦辣后，更能产生主人翁意识，觉得自己是集体的主人，有义务主动为集体奉献，从而调动他们的积极性与创造性。在班级中，我推行了“我有一个小岗位”活动。在开学初,我让每个学生填写自己能为班级所做的事情，我再将所有事情归类，分为若干个服务岗位，建立学习岗、宣传岗、卫生岗、安全巡查岗、课外活动岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，并由老师和同

6、学们定期对每个学生进行工作考核，督促孩子是否做到各司其职。小小一个岗位，让孩子的肩膀上多了一份责任，同时也让孩子们在履行责任的过程中体验到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福。三、责任教育，事无巨细学校在第11周进行了全校大扫除，二年级分到了在操场上捡垃圾的任务。其他高年级在前一天已经完成了打扫学校其他卫生角的任务，那天早操后只有二年级被要求留下来捡垃圾。我在跟随孩子们捡垃圾的过程中听到了不少怨言：为什么高年级的哥哥姐姐不捡垃圾，而是我们留下来捡垃圾，这不公平……我听到这些话后并没有说什么，而是加入到他们的队伍中，一起捡垃圾,并且夸奖

7、了几个仔细的学生。回到教室后，这样的怨言被放大了,出现了全班“抗议”。我没有上课，而是问了儿个学生，你为什么认为不公平。学生说了自己的意见。我听后问全班同学学校是一个人的吗？学生都回答不是，我说：“是呀，学校是大家的，每个人都有责任有义务让他变得干净。即便今天不是老师布置的任务，那我们看到学校脏了，是不是也应该动手打扫呢？”学生也都说是。然后我继续引导：“不管干多T少，T些什么，都是为我们的学校卫生奉献自己的力量。你们觉得自己今天干得多了不公平，其实大哥哥大姐姐在咋天已经打扫了学校其他的卫生角，而且他们的任务比你们更累，更脏，这

8、是你们没有看到的。老师希望以后不管干什么，不要去计较，只要记住你们这是为自己的学校出一份力呢。”说到这里，孩子们的心情似乎豁然了许多。生活中事事处处有责任，责任教育不应该只停留在口头讲道理，更应该是落实到生活实践中的每一处细节中。对小学生而言,真正有效的责任教育