《美国的新体制》说课材料117

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1、《美国的新体制》说课材料题目《美国的新体制》学校吉林毓文中学课型活动探究课姓名王风春课刖系统设计理念2007年我省自新课程改革以来，现代历史教育便被赋了全新的内容和涵义。根据新课程标准的要求，历史课应突出历史的功能性，我们做为新课改的主要践行者，必须及时更新教育理念，树立科学史观、整体史观、全球史观、宏观史观，加强自身的理论修养，克服本本主义，把教材当作教学过程中新课程开发的一部分，而不是单纯的讲教材，将我们的课堂变成问题生成型课堂，引导我们的学生去思考问题、发现问题和解决问题。棊于以上的认识，根据新课程标准的要求，进

2、行本单元、本节课教学要以全球史观为指导，站在全球角度，将东西方政治文明的产牛、发展的必然性以及东西方政治制度各自的特征对比來进行教学。教学内容分析关于本课的具体内容，书中是从三个方而进行介绍的，即独立之初的严峻形势，1787年宪法的颁布和两党制的形成和发展。但本单元的知识体系侧重于近代西方资本主义政治制度的确立与发展，其核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。为了突岀本章制度创新的主旨，使学牛更容易掌握本课的内容，明确近代西方资本主义政治制度发展的线索，依据课程标准的要求，我对教材进行了重新的整合，以新体制为主线，疏

3、理出新的知识点，即：新体制的内涵新体制的建立新体制的特点新体制的巩固新体制的完善。这样重新整合，建构了新的知识体系，重点突出，线索明晰，冇助于学生对本课教材的深入理解。学情分析高一学生对美国建国史的了解更侧重于对美国独立战争的了解，对美国宪法的了解更多的是通过电视、报纸等吋事性质的感性认识，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。由于美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特別是美国选举有较多关注，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，甚至多有偏颇，不能

4、以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，这就需要教师在课堂教学中给予正面引导，以此提升学生的认知水平。课程目标知识与能力1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2.养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的界同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。4•学生能通过书木及教师补充材料的分析，能认识和理解美国联邦政府高度集权的同时乂通过国会、联邦政府、最高法院的“分权与制衡”的

5、必要性；5.引导学生运用历史唯物主义基本观点一分为二地看待美国1787年宪法，认识其民主光环下的瑕疵。课-AAa刖系统课程目标过程与方法通过情杲再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进i步培养学牛发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。情感态度与价值观1、通过对美国民主共和政体建立漫长过程的学习，引导学生感悟民主是具体的，是依据不同国情而发展的；同时民主制度的建立是漫长的，感悟新鲜事物总是在曲折中缓慢询进。从而理解我国民主历程的漫长性。2、通过对

6、美国1787年宪法的深入分析，不仅让学生能感悟该宪法的合理内核，同时也看到了民众权利的缺失、奴隶制保存的畸形状态，从而进一步认识到凡事要一分为二地看待，世界上没有完美无缺的事物。3、根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，便学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。重点重点：理解和掌握1787年

7、宪法屮体现了“分权与制衡”的原则难点1、对“分权与制衡”的理解；2、美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析前备课准教师：制作幻灯片，适当补充历史资料学生：1、学生预习课木上知识链接、朗读与思考等栏冃的相关内容。2、学生上互连网查找相关资料，设计课堂演示活动的具体方案。课堂系统教学内容师生活动设计理念导课：（3分钟）在美洲大陆的北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫美国。虽然这个年轻国家将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪，但是，对于真正的美国主流梢英來说，他们的国家最值得骄傲的不是其庞大的物质财富、雄厚的军事力

8、量、领先的科技教育，而是创造这一切的机制，这种机制便是治国Z道。那么，二百多年前的美国人，是如何构建这种机制的呢？美国的政治体制又是怎样形成的？由此导入新课。教师：情境导入：插入多媒体影片《大国崛起》片段，激发学生兴趣，导入新课。学生：观看视频资料，疏理教材知识，积极思考问题。建构主义理论认为，在历史学习中，应提供主动建构的时间和