《美国南北战争》说课

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1、《美国南北战争》说课柏林庄中心初级中学孙俊强一、教材简介《美国南北战争》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中历史八年级上册第六单元的第2课。二、教学目标（一）最近目标新课标的课程目标中对知识与能力的要求“从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。”（二）教材分析从教材设置上看，本单元的主题是《无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强》，而本课正是为了突出单元主题——资产阶级统治的加强而设置的。它上承第四单元《美国的诞生》一课，是美国历史上继独立战争后的又一次重要战争，对美国资本主义发展产生了重要影响。下启

2、本单元《俄国、日本的历史转折》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此本课在教材中起着承上启下的作用。（三）学情分析八年级学生，思维能力已经有所提高，但受认知水平的限制，他们的思维还处在较浅的层面上。鉴于以前的培养，有四分之一的学生能够通过积极思考理解教材的内容，提出自己的见解。如赵丹、孙粹娟、姜政宇等同学，可以借助他们带动其他学生的学习。刘晓娜、孙雪涛、褚信发等同学的基础与能力较差，本课只要求他们达成初级的学习目标就可以了。（四）自我背景性经验剖析我加入差异教学课题组以来，积极学习了有关差异教学的理论

3、，在教学积极尝试，我在今年申请了莱阳市小课题《历史课堂教学中小组合作学习的探究》，对差异教学积累了一定的经验。（五）课时目标5新课标对本课的要求是“知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用”。根据新课标要求结合教材编写意图，我预想达到如下目标：A目标：通过1课时的学习，知道南北战争的原因、经过，说出《解放黑人奴隶宣言》的内容，掌握南北战争的意义。（达标人数90%）AA目标：认识南北战争的性质；评价林肯。（达标人数60%）AAA目标：认识“为了国家进步社会发展而献身的人，历史是不会忘记的”。

4、（达标人数40%）【差异目标，层次分明，又紧密联系，低层次目标是高层次目标的基础，高层次目标是对低层次目标的提升。对各层次的学生起到了定位、导向、激励的作用。】三、资源重组由于林肯的活动贯穿了南北战争的整个过程，是整个事件的主线，评价林肯又是本课的高层次目标，所以我把课本对林肯的评价这一部分内容放到本课的最后。这样调整以后，课堂教学更为流畅自然。四、教学过程教学活动设计：巩固检测课堂小结情境导入学习新知巨轮扬帆兄弟相争矛盾深重船长倒下（一）、情境导入用多媒体出示美国两位总统奥巴马和林肯的图片和人物介绍。师：奥巴马5当选

5、美国总统后曾经说，他要特别感激林肯，因为有了林肯，他才有可能成为美国总统。师：奥巴马为什么要感激100多年前的林肯？【设计意图：一节课能否成功，关键是要激发学生的学习兴趣。这节课采用了“设置悬念”法导入新课，激发了学生的好奇与探究心理，从而提高学生的学习兴趣。】（二）学习新知这是新授部分，也是差异教学最主要的体现。根据教学需要，我设置了四个版块：矛盾深重、兄弟相争、巨轮扬帆、船长倒下1、矛盾深重——介绍南北战争的原因学生观看《南北战争前夕》视频片断，阅读材料《美国两种经济制度》，观察《美国内战原因示意图》，合作探究：总

6、结A南北战争的原因。【设计意图：南北战争的原因是本课的难点。所以在这个环节通过大容量呈现影像图文资料、教师引领、合作探究等方式以突破难点，为后面的学习打好基础。】2、兄弟相争——介绍南北战争的经过①、学生自学课本的补充材料，了解林肯对奴隶制的态度。②、学生自学课本：A讲述战争的经过，说出《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。3、巨轮扬帆——介绍南北战争的意义学生阅读材料《内战后美国资本主义的发展》和图片《获得自由后的的奴隶对林肯充满感激》，学习课本，合作探究：A南北战争的意义AA认识南北战争的性质【设计意图：尊重学生的差异

7、，把任务分成高低两个层次，学生自主选择，完成低层次任务后，可以选择巩固，或选择高一层次的任务。】为了让学生理解南北战争的性质，我设计了这样一组问题：师：独立战争的性质是什么？生：是美国历史上的一次资产阶级革命。师：为什么呢？生：因为通过独立战争，美国摆脱了英国的殖民统治，为美国资本主义的发展扫清了障碍，促进美国资本主义的发展。5师：那么，南北战争有没有促进美国资本主义的发展呢？生：有。师：为什么？生：因为南北战争废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了障碍。师：所以南北战争的性质应该是——生：是一次资产阶级革命。

8、师：是美国历史上的第几次资产阶级革命？生：第二次。【设计意图：学生在教师引导下，通过对独立战争和南北战争的比较，很容易地认识了南北战争的性质。】4、船长倒下——评价林肯观看《林肯遇刺》电影片断和《林肯纪念堂》《美国总统山》两幅图片，阅读材料《马克思对林肯的评价》，学习课本，合作探究：AA结合林肯的主要贡献，评价林肯。教师讲授评价历