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时间:2019-10-20
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1、【教学目标】1、知识与能力目标:正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。2、过程与方法目标:借助注释理解诗的大意,引导学牛掌握学习古诗文的基木方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。3、情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。【教学重点、难点】1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。2、在学习古诗的过程中,强化学法,白学能力。【课时安排】一课时【教学过程】一、意象铺展,切入正题走进田园,就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到:那独特迷人的《乡下人家》,那异国风情的《牧场之国》,
2、相信这些现代美文给你留下深刻的印象!那,古代的乡村又是怎样的?1、我们跟随着宋代诗人翁卷一•起领略江南的乡村四月。(板书“乡村四月”)齐读课题2、四月是什么季节?那,伤〈心中的“乡村四月”是怎样的?那是“小桥流水人家”,那是“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”!3、带着乡村的美、四月的美再读课题![设计意图:关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发,冋想现代文描绘的乡村,让学生抒发对乡村已有的感受,拉近了文木与生活的距离,使学生学得自然,芳得轻松,更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]二、通读全诗,感受诗
3、的节奏美1、(出示全诗)谁來说说以前学古诗的方法?2、请自由读古诗,读上四遍。读前两遍,注意读准字咅、读通句了;读示两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?3、谁想读?读准没有?4、检查生字“蚕”“桑”5、(配乐)读出诗的节奏。(方法:多诵读)[设计意图:新课标指;II:对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末,而且四年级学生应逐步培养口能识字的能力。在古诗教学中尤其耍重视反复诵读,读出节奏、读出韵味。]三、理解诗意,感悟诗的语言美。过渡:在你们有滋有味的朗读声屮,诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1、读了这么多次能结合注禅说出诗意思吗?请同
4、学们在小组内说说。2、汇报:(点拨一二句写:景;三四句写:人)3、这诗意明白了吗?赶紧带着自己的理解,相信你会读得更好。[设计意图:新课标倡导“口主、合作、探究的学习方式”,让学生在组内说说,借助已有的知识和经验学习,借助注释,通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。]四、品味诗句,感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月,一定吸引了你的视线,留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧!(一)品味第一、二句(课件出示一、二句)1、这两句,你好像看到了什么画而?(板书:绿原、白川、子规、烟雨)2、指导品读:遍、满(方法:抓诗眼)3、除
5、了山陵原野是绿的,还有什么是绿的?(方法:想画面)4、这画面让我想起哪些诗句?(联系有关的诗句)5、这是绝妙山水画!我们以读代品吧!6、镜头再转换,你还听到什么、看到什么?“了规”是怎样啼叫的?7、这“雨如烟”什么感觉?看图片1)把这种若有若无的朦胧美读出來。2)这雨让你乂想起了哪些诗句?8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们而前了!读出动静的美感9、此时此景,你能用什么词语來形容?让我们一起吟诵这两句诗吧。10、小结:你们真了不起,凭着多诵读、看注释、抓诗眼、(调动视觉、听觉,联系诗句)想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。[设计意图:对古诗教学而
6、言,“披文入情”必须创设情境,以“意象”为屮介想象意境。木教学环节把“绿原、白川、了规、烟用”巧妙串联,变抽象为具象,使一幅完美的图tai呈现眼前,学法的指导也在不经意屮得以强化。另外,课堂有意识地想象补白,可以激起学生思维的火花,引发发散性思、维,把学生的思维引向深入。](二)学习第三、四句(课件出示三四句)过渡:生活在那里的人们又怎样呢?1、诗人们,请选用一样或几样法宝,品其中的诗与画。先小纟R内切磋切磋。2、汇报。3、小结:农家生活,人人都有事做,个个都勤劳。(板书:人勤)但,想到“春种一粒粟,秋收万颗籽”,人们怎会不开心?你读;想到“稻花香
7、里说丰年,听取蛙声一片”,人们怎会不高兴?你读;想到那将是沉甸甸的收获,人们怎会不兴奋?齐读。[设计意图:此环节强调能力的迁移,体现“扶到放”的过程,使学法不断的巩固强化,帮助学生掌握规律,形成阅读古诗的能力;也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]五、理解诗人,回归整体,感悟诗情Z美。1、是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!在诗人的笔下,乡村四月变得妙不可言。可见,诗人翁卷是一个怎样的人?2、(配乐)那能把诗印在心间吗?3、还能把诗留在笔尖吗?请默写。[设计意图:走进文木,走进作者,才能与他们产生共鸣,想他们所想,感他们所感,读
8、出诗境美、诗情美。熟读成诵,落实默写,体现扎实有效的教学。]六、拓展延伸,诗心画意满心间。(一)古今对照1、请拿出练习纸。
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