《村庄四月》教材剖析

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1、【教学目标】1、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学牛掌握学习古诗文的基木方法,培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。【教学重点、难点】1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。2、在学习古诗的过程中，强化学法，白学能力。【课时安排】一课时【教学过程】一、意象铺展，切入正题走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，

2、相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？1、我们跟随着宋代诗人翁卷一•起领略江南的乡村四月。（板书“乡村四月”）齐读课题2、四月是什么季节？那，伤〈心中的“乡村四月”是怎样的？那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”！3、带着乡村的美、四月的美再读课题！［设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，冋想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文木与生活的距离，使学生学得自然，芳得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。］二、通读全诗，感受诗

3、的节奏美1、（出示全诗）谁來说说以前学古诗的方法？2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字咅、读通句了；读示两遍,注意诗句内部的停顿，读得有节奏、有板有眼。明白吗？3、谁想读？读准没有？4、检查生字“蚕”“桑”5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）［设计意图：新课标指;II：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养口能识字的能力。在古诗教学中尤其耍重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。］三、理解诗意，感悟诗的语言美。过渡：在你们有滋有味的朗读声屮，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1、读了这么多次能结合注禅说出诗意思吗？请同

4、学们在小组内说说。2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。［设计意图：新课标倡导“口主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。］四、品味诗句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）1、这两句，你好像看到了什么画而？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）3、除

5、了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面）4、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）5、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！6、镜头再转换，你还听到什么、看到什么？“了规”是怎样啼叫的？7、这“雨如烟”什么感觉？看图片1）把这种若有若无的朦胧美读出來。2）这雨让你乂想起了哪些诗句？8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们而前了！读出动静的美感9、此时此景，你能用什么词语來形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。10、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。［设计意图：对古诗教学而

6、言，“披文入情”必须创设情境，以“意象”为屮介想象意境。木教学环节把“绿原、白川、了规、烟用”巧妙串联，变抽象为具象，使一幅完美的图tai呈现眼前，学法的指导也在不经意屮得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思、维，把学生的思维引向深入。］（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小纟R内切磋切磋。2、汇报。3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。（板书：人勤）但，想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们怎会不开心？你读；想到“稻花香

7、里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？你读；想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。［设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化,帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。］五、理解诗人，回归整体，感悟诗情Z美。1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？2、（配乐）那能把诗印在心间吗？3、还能把诗留在笔尖吗？请默写。［设计意图：走进文木，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读

8、出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。］六、拓展延伸，诗心画意满心间。（一）古今对照1、请拿出练习纸。