领导权变理论分析

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1、领导权变理论分析领导权变理论认为每个领导者所处的组织都血临着不同的内在的功能环境以及外在的可变因素，因此领导过程中不存在适合每一种情境的决策指导方案。一、费德勒模型第一个综合的领导模型是由弗莱德费德勒提出来的，他认为影响一个领导者作出正确的领导决策的因素简单来讲有两个，一是领导者所处的决策情境，二是领导者的个人特质和行为风格能否与决策情境相匹配，一个领导活动能否成功进行，这是关键因素。费德勒认为能够影响领导效果的因素主要有三个方面：1•领导者与其成员之间的关系1。这历来就是一个值得探究的因素，领导者与下属之

2、间存在着微妙的关系，溯源而上，我国古代的皇帝制就是典型的例子，伴君如伴虎，由此可见领导者通常是处于主导地位的，因为他可以决定被领导者的晋升，决定是否釆纳被领导者的意见甚至是被领导者的去留。而下属此时处在一个较低的地位中，需要通过良好的表现来得到领导者的满意，所以在这样一个不平等的关系中，领导者与下属之间的互相作用会在极大程度上影响领导效果的产生。2•任务结构2。一般来说，在一个庞大的工作过程中，需要员工在工作内容方面严密的协调及链接，所以每个员工通过分配得到的工作任务内容必须是明确的。同时如果员工长期所处理

3、的内容只是枯燥的例行公事，那么长时间过后，员工就会失去工作的激情，应付任务的程度反而会愈加增多，那么组织中就缺乏创造力。3.领导者所处职位的固有权力。从领导者与被领导者之间的关系來看，领导者的职位权力在领导过程屮起着至关重耍的作用，因为职位权力象征着领导地位，标志了领导与下属的之间的关系，制约了下属的行为，显示岀领导者的主体价值。费德勒开发出“最难共事者问卷”的工具來确定领导个体的风格，主耍让作答者找到一个最难共事者，然后根据所给的形容词来评估这个人，从而确定大众所能接受的领导风格，，根据LPC的问卷结果，

4、确定了两种领导风格分别为任务导向型和关系导向型，任务导向型即这个人的LPC分数过低,不被大多数成员喜欢，说明他是以工作为主，而关系导向型则是这个人的LPC分数较高，他与组织成员的关系较为密切，比较在乎别人对他的看法，在注重工作的基础上，更加注意成员Z间的关系处理情况。其次是确定情景，确定情景是依靠三个权变变量来12领导学原理刘建军复旦大学出版社2004年7月领导学原理评估环境，即领导者与下属的关系、任务结构和职位权力，前面己经指出其内容，这三者与领导者的影响力之间成正相关，三种变量不同的组合就会得到八种不同

5、的情境和类型，领导者即可从中找到自己的位置，进行相应的管理。确定八种情境之后需要做的即为将领导者与情景匹配起来,不得不说这时有一定利弊的，优点是它创造了非常自由的领导环境，充分将领导者与领导者结合，而不是被动的寻求领导者自我的改变；弊端则是一般这种实践需要更高阶层的管理者对情境中的领导者充分了解，这是非常困难的，也是需耍相当长的时间，单纯按照这种办法，多次的对领导者与领导情境的调试也不利于双方熟悉环境，前期效率极低，因此选择这种方法的前提是对情境有充分的分析与预估，不具备这种条件的却按这种方法只是徒劳的尝试

6、。认知资源理论，举一个通俗的例子即一个指导老师在一个拥有十个人的小课堂上，他可以在授课的过程中随时了解这十个人的观点看法以及他们是否对老师的授课内容有充分的掌握，但是在一个三百人的大课堂上,指导教师难以对所有的学生吸收程度进行完全的了解，因为此时活动的容量超过了他所能承受的容量，所以在这种情况下，一般采取分组，每组集中共同的想法由组长传递给老师。认知资源理论基于两个假设：1•聪明而有能力的领导者在制定计划、决策和行动战略上要比那些智力和能力较差者更有效。2•领导者通过指导性行为传送他们的计划、决策和行动战略

7、。3我们根据认知资源理论可以得到以下启示，命题一：在压力状态尤其是人际压力下，不应过分追求领导者的智能和技能，因为人际压力过大，领导者的能力会分散需要处理人际关系问题；命题二：一般来说领导者的智能在一定程度上影响了群体的成绩与效果，但是重点是前提是指导型领导者还是非指导型领导者，如果是指导型领导者那么就可以直接考虑领导者的智能，如果是非指导性领导者，那么不能认为领导智能与群体绩效有绝对的相关性。命题三：群体全力支持领导者时，领导者发挥才能的限制很低，有助于组织内部充分发挥团体能力，达到最高绩效。命题四：经过

8、分析,领导者缺乏对下属的指导时，但是群体成员支持领导的情况下，此时的绩效与群体的智能有关；命题五：工作内容也是一个不可忽视的方面，如果工作内容并非领导者所擅长的方面，那么团队整体的效率较低；命题六:在压力状态下，特别是人际关系压力下，领导者通过经验来处理工作比他的职能更有效率。这些要素主要作为特定情形下，尤其是对领导失败案例的分析起重要作用，在一桩失败的事件中，导致失败的因素不止3领导学原理刘建军复旦大学出版社2