论高中物理创新教学策略

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1、论高中物理课堂创新教学吴起高级屮学宋学智时代在发展、社会在进步，一个国家的前途和民族的希望往往寄托在创新人才上，而创新人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，增强创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能的基本思想和方法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。根据多年的创新教育实践

2、,感受到常用的教学策略主耍有如下几种：一、情感渗透激发欲望：教育理论专家研究发现：在决定一个人事业成功的道路上，非智力因素占百分Z八十以上。大量在创新道路上取得成功的人士表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。学生学习的自主性、目标性、激情、意志等决定了学生创新索质和创新能力的第一要索。所以在物理课堂教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如在物理教学屮①通过对物理学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品榕修养，追求科学

3、的顽强毅力和献身科学的奉献精神，感化、培养学生的创新意识和创新精神。②教师要利用物理学科的优势和特征向学牛介绍物理学的发展对社会变革和工业革命化得的重大意义，例举在现代工业、农业、国防，科技、航空航天、交通运输、机械制造、自动控制等各个领域物理学起着举足轻重、一马当先的作用。这样让学生体会到物理学的重要性，产生好奇心从而激发学习的兴趣和欲瑕。③教师应当通过人格的魅力、风趣幽默的课堂语言、严密的逻辑思维、联想类比生活中冇趣的案例来激发感染学生，树立热爱科学、探究科学、献身科学的崇高理想和远大口标。二、民主课堂和谐氛围：新课标捉倡以人为本、师生平等交流，教师要尊重学生的人格特征，也就

4、是说在素质教育的过程屮要突出学生的个性特征。因为一个有个性的人，一定是有门信心的人，一个有个性、有门信心的人才能创造出事业的辉煌。在创新教学的课堂中教师应努力创设一利以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就能营造出一种冇利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征Z—是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的而提。教师耍创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的

5、方面教师同的思维方式，探求多种求解的途径。创新教学的特征Z二是探究性。传统的教学活动以“引领介绍”的方式让学生“接受占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，解决问题，得岀规律。创新教学的特征Z三是个性化。没冇个性，就没冇创造，就没冇特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要

6、消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。如在高中物理教学中把验证性学生实验改探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围；另外讨论开放性实验，设计实验方案等都是创设创新氛围的好方法。三、方法科学灵活多变：在物理教学中，传授基础知识是前提，培养探究方法是关键，提高创新能力是目的。因为知识是方法的载体，方法则是能力的体现。培养学生的科淫思维方法对于创新思维能力的捉高非常重要。方法科学：在课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法和探究过程。中学物理课木中，用科学方法建立物理概念、探究物理规律的内容是

7、很多的。例如实验探究法（牛顿第二规律、欧姆定律、法拉第定律、光的反射和折射的建立）、理想法（质点、理想气体、光滑表面、轻绳、轻杆等模型的建立）、数学法（动能定理、动量定理、理想气体方程的推导）、等效法（运动的合成与分解、热功当量、交流电有效值）、科学想象法（牛顿第一定律、麦克斯韦电磁理论、原了模型的建立）等等。教师应当挖掘教材中的科学方法教育，引导学生分析探究每一条物理规律建立的时代背景，思想方法，探究过程等•培养其科学素质，建立科学的世界观的方法论。灵活变通：人们常说“教学有法