课题研究中的感悟和体验

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1、课题研究中的感悟和体验王志芳作为一名教师，要时常对自己的教学工作进行深刻的反思，并及时将自己的点滴感悟写出来，多读一些关于教育教淫方而的书籍，并将理论与实践相结合,这对教师的成长将起着十分重要的作用。想跟大家交流以下儿个问题：一、教育科研的概念教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科淫课题研究是进行教育科研屮普遍采用的一种方式，近10年来，它普及到了农村中小学。通过进行课题研究工作，使得中小学的教育科研得到了很大程度的提升，从而也促进了教师的专业化发展，提高了教育教学质量。1、教育科研的涵义以教育现象和教育问题为对象

2、，运用科学研究的原则和方法，遵循一定的研究程序，探寻教育规律的一种科学实践活动。2、中小学教师教育科研的涵义是以屮小淫教师为主体，通过学习、运用教育教学理论，将教育教学实践和教育管理实践过程屮已岀现的或可能存在的问题作为课题，进行有意识的反思，设计出解决方案并加以实施，从而提高教育教学质量，更好地促进学生的发展和自身专业素质捉高的一种实践活动。3、当前中小学教育科研中存在以下儿种情况：（1）一些教师认为教育研究是教育理论工作者的事，自己的工作是教仏与教育研究无缘。——这只是一种误解，其实在中小学中，教学是非常重要的，但掌握了规律的教学效果可能要比单纯的教学效果要

3、好得多。（2）一些教师虽冇从事教育研究的愿與，但往往陷于教学事务中，没冇时间和精力进行教育研究；——这种情况是比较常见的，中小学老师在平吋的教学工作中，确实是工作比较繁琐，有时尽管有一点点思想火花，但可能也苦于没冇时间进行梳理、归纳,并将自己的感想记录下来。但是，我觉得只耍是想写，还是能够挤时间做到的，关键在于教师自己。（3）-些教师既有从事教育研究的愿望，也有时间和精力，但却苦于无处发现和寻找教育课题，不了解教育研究的过程与方法，因此累而却步；（4）一些教师通过自己的努力，取得了一定的教育研究成果，但往往明显带有经验性和平面性的特征，理论抽象水平不高，缺乏纵向

4、和横向的分析比较，对问题的分析不深不透。这样，教育研究与教育实践犹如处于两条平行线上的马车，似乎永远难以相通或难以融合，教育理论与教育实践之间存在着一条深深的“鸿沟”。要跨越这鸿沟，需要教育理论工作者与教育实践工作者双方的努力。对教育理论工作者而言，需要树立教育研究为教育实践服务的意识，进一步深入教育实践第一线，了解教育实际，协助教育实践工作者，解决一些亟待予以澄清的理论问题。对教育实践工作者而言，则需耍树立勤于探索、珍视自己的思想火花，善于积累课题的主动意识。二、一线教师为什么要做课题研究1、教师专业成长的需要教师参与课题研究，是提高自己索质的冇效途径，教师通

5、过进行课题研究，经常反思自己的教学工作，积累丰富的教学经验，使得教师在反思中成长，在成长中反思。广大一线教师耍有勇于实践创新的能力，为了实现索质教育新耍求,教育教学工作的模式应该出经验型向科研型转变。通过课题研究，提高教师科研索养，促进教师专业发展，从而使教师的教学索养得到了提升。2、解决实践问题的需要广人教师工作在教学的第一线，教师的教学过程就是教师将所学的教学理论知识应用到教学实践中的过程，在实践中深化自己所学的教学理论。这将冇利于养成严谨的工作作风，促进教师在教学工作中不断科学化、系统化。教师参与教育研究的主要特点：（1）为自己而研究，在研究自己；（2）在

6、行动中研究，在行动中学习；（3）用自己的语言叙述自己的实践。（4）带着问题去教学，贯穿教学活动的全过程；（5）带着问题去实验，贯穿课题实验的全过程；（6）带着问题去反思，贯穿自身成长的全过程。3、有助于养成科研教学意识做课题时要查阅大量资料，冇利于形成自己的教学理念，教科研实践活动、教学观念，用新教育改进教学手段和方法，并进行教学反思。4、提高教育教学质量，促进学生的发展教师将所学到的教育教学理论应用到教学实践中，遵循了在实践中接受检验的过程，有效地提高了教育教学的质量，促进了学生的发展。综上所述，教育科研应该看作是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习

7、的方式之一，课题驱动、行动研究，是教师自我发展的方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须向科研型教师转变。三、选择课题的策略K选题的原则A、科学性原则：选题要有明确的指导思想和研究目的，选题的立论耍充分、合理。研究者要在全面占冇资料的基础上形成课题。所选的课题要以事实和教育科学基本理论为依据。没冇科学理论为基础的课题盲目性很人，研究成果也经不起推敲。教育课题研究必须建立在科学规范的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教育课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。B、价值性原则：理论价值（学术价值）:是指课题对

8、检验、修正和发展教育理论