课程建设评估方案

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1、课程建设评估方案（修订稿）浙经教制2004（02]#为全而了解课程教学状况，科学客观地评价课程的教学水平，交流经验，加强建设，相互促进，深化改革，不断提鬲课程的建设水平和教学质量，制订本方案。一、评估冃的1、科学客观地评价课程的教学水平，取得的成绩和存在的问题，挖掘潜力，努力提高教学质量，扎扎实实地搞好课程建设；2、调动教师、学生和教学管理人员的积极性，充分发挥其主动性，推动教学改革；3、为加强教学管理和指导提供依据，为专业评估打好基础。二、评佔原则为使木方案不仅限于课程评估、验收的依据，而且适用于课程建设全过程屮的自检尺度和提高方向，课程评估

2、应坚持以卜原则：1、坚持目标、过程、条件综合考虑的原则；2、坚持教、学、管综合考虑的原则；3、坚持定性和定量相结合，定量为主的原则；4、坚持过去、现在和长远效果纵向考虑的原则。力争使木方案具有课程建设的方向性、评估体系的合理性、评估条目的可测性、评估标准的科学性和评估方法的简便性。三、评估对彖凡参加课程建设的课程，都耍进行评估验收。四、评估内容课程评估按照评估指标体系进行。评估指标休系的内容由评佔项目、评估要索、等级标准及权重系数等部分组成。评估项目按教学人纲、教材、教学工作状态、教学条件手段、成绩考核、师资队伍等课程建设项口安排;评估要索按照

3、课程建设的基本内容设计;对评估要素按等级评定,等级标准详见《课程评估指标体系》。五、评估步骤1、教研室或课程教学小组按照课程建设的基本耍求进行口评，提交书面总结报告，并准备必耍的建设材料。2、各系部根据总结报告及提供的建设材料等资料，在历年教学检杏的基础上，根据《课程评估指标体系》进行初评。3、学院对初评结果进行审查、质疑，组织有关专家按照《课程评估指标体系》进行评估，最后按照得分确定课程类型。六、评估结论1、特殊情况采用加、扣分的办法:(1)参加全国或省(部)级统考取得前九名的课程，按下列标准在总分屮加分:名次全国省部级第一名1()8笫二名8

4、6笫三名64第四名42第五名21(2)凡经学院处理的教学事故，A类取消其参评资格，B类扣3分，C类扣1分。2、课程综合评估得分(含加扣分)28()分，重点建设课程可予结项；课程综合评估得分(含加扣分)29()分，并具备屮报学院梢站课程资格；综合评估N60分为合格课程；＜60分为不合格课程。附：浙江经济职业技术学院课程评估指标体系浙江经济职业技术学院课程评估指标体系一级指标一级指标主要观测点评估标准主要材料及信息分值(Mi)评价等级（K.）A0.95B0.8C0.65D0.51、教学队伍15分*1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风

5、范课程负责人与主讲教师师徳好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。1、课程负责人与主讲教师教研、科研成果材料；2、近两年该课程教学评价结果；3、课程任课教师教学特色的说明材料。4分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养1、高级职称比例230%,高级职称年龄平均W45岁；2、青年教师（40岁以下）研究生学历235%；3、该课程双师型教帅比例达到实践课时数占总课时比例；4、中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。5、教学团队屮的教师责任感强、团结协作精神好；1、捉供该课程教师一•览表。包括姓名

6、、职称、年龄、学历、所学专业、任课名称、时间等。2、课程师资培养规划（町用系部师资培养规划及相关材料证明）。3、双师教师名单并提供相应的资格证1!；或有实践经验的证明资料。4、课程师资的奖惩材料。6分1-3教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果1、60%以上教师有教研或科研课题（含编写教材），或在3级以上刊物发表过论文。2、教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显苦，受过院级以上教学成果奖励和教学表彰。1、教师教研、科研成果材料。提供详细名单、发表的刊物名称、时间、论文或编写教材书名。2、课程所属教研室活动记

7、录。5分2、教学内容与教学过程27分*2-1课程内容课程内容设计1、教学内容新颖，信息量大；2、及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；3、课程教学符合高职教育的特点，本课程与相关课程内容关系处理得当。1、开设了本课程的专业培养计划。2、教师教学手册及课程讲义、教案。8分2-2教学内容组织与安排教学内容安排1、教学周历、教案、教学检查、教学总结等文件齐全，质量高，执行认真严格。2、课堂教学符合大纲要求，体现专业特点，重点难点突出，反映学科新观点、新成果，与实际结合紧密。3、理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；

8、教书育人效果明显。1、提供教案、教学检查、教学总结、教7周历等教学档案；2、近两年本课程开设课表（含任课教师）。6分2-3实践教学实践教学内容与力法1