集体研究课例新惠

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1、集体研究课例:《颐和园》教学目标：1.学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。2.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：K使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字

2、，并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约.耸立”等词语。2.介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。教学重点:学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解“神清气爽.金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，重点讲解颐的写法。）二.学习生字词1.自由朗读课文，将好词佳句划出来。2.多媒体展示生词，提出注意生字词易写错的地方，找生领读。3.让学生提出不懂之处，并讲解“神清气

3、爽、金碧辉煌.隐隐约约”等词语。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（学以致用，用学过的成语进行造句练习）。三.初读课文，了解作者游览顺序1.初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发，请同学们有感情的朗读课文，说说游览了颐和园后有什么感受。(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集

4、体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，读出颐和园的美)2.指导朗读，了解作者游览顺序(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得彳艮好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?(5)用换导游的方法指名读第四自然段。(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下师

5、：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。(1)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？(2)用上面的方法指名读第五自然段。(3)问生游览的顺序。按游览顺序板书游览的景观:长廊万寿山昆明湖h七孔桥(佛香阁.排云殿)四、作业K抄写生字词2.分四大组查找颐和园资料第二课时教学目标：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2.了解

6、作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程：上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。二、了解颐和园，感受颐和园的美（1）把学生分成颐和园总介绍.长廊、万寿山、昆明湖四个组,各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习.共同理解的目的。（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。作者又是怎样写长廊的?出示句子，比较

7、：A：原句B：这条长廊很长，分很多间。（体会作者运用数字说明的好处。）b・登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序.抓特点：建筑物的特点）c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体.形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿,也说明昆明湖湖水的水质好。，‘“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。d.出示下面两句话:“正前面，昆明湖静得像一面镜子，

8、绿得像一块碧玉。游船.画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。"这儿用了一个“滑"字，能改用“划”字吗?（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中