整合课本阅读素材提高学生的阅读能力

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1、整合课本阅读素材提高学生的阅读能力【摘要】初中时期是英语学习的基础和重要发展阶段，而英语阅读作为英语学习过程中最重要的信息输入途径和综合能力培养的主要渠道，在教学中占有重耍地位。在Goforit教材屮，阅读占了很大的比重，各级各类学校也非常重视阅读课教学。如何科学理解教材内容？如何灵活开发教学资源？如何让英语阅读课真正实现轻负担、高质量？这也是文章需要解决的问题。【关键词】英语阅读；重耍性；教学方法中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号:1671-0568(2017)01-0117-02著名教育家苏霍姆林斯基说

2、过，让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出：课程所追求的日标是学生通过英语学习，建构起积极主动的学习情感，能够初步运用所学的语言知识和语言技能，形成初步的与他人沟通能力，交流个人情感，文化异同，以及对事物的看法和观点，学习不同的文化和学科知识。而英语阅读教学的现状是，很多教师仍然把阅读课当作语法课，使课堂变得枯燥无味，使学生丧失了对阅读的兴趣，体会不到英文的美感，从而逐步失去文化沟通的意识和能力。一、提高教师的阅读能力，做好学牛的楷模英语教师自

3、身的跨文化意识、跨文化交际知识和能力直接影响到学生的跨文化素养。要让学生热爱阅读，教师首先要喜爱阅读。英语教师从事的是语言教学,如果不读书或很少读书，尤其是外国文学著作，怎能形成自身的文化素养，怎能对学生言传身教呢？文化修养是人文教育非常重要的一面。英语教师应该广泛地涉猎，讲解世界各民族的历史、地理、政治、教育、社会制度、文学艺术、生活方式、思维方式、价值观念等，让英语学习成为学牛了解世界文化的窗口，培养学牛的国际视野。爱读书、有修养的教师往往是学生心目中的偶像，教师的一言一行都会让学生刻意揣摩效仿，很多学生就是在教师的

4、影响下爱上阅读的。二、利用多媒体，拓展学生的阅读视野人教版Goforit教材从八年级上册开始，每单元都有三四篇文章，这些文章往往篇幅比较长，信息量大，覆盖面广，教师在处理这些阅读文本时可以根据学生的特点来适当整合教材。教学Book9Unit7屮的MomKnowsBest这篇课文时，笔者结合学生实际整合教材，做到了因材施教。MomKnowsBest是一首无韵诗，学生在pre-reading时没能意识到这个问题，而且期中考试时就有一篇以诗为题材的阅读材料，结果错误率比较高。笔者以这件事情为引子，设计Leading时是这样导入

5、的，先提出以下问题：①what，sthepoem?②HaveyoueverreadanEnglishpoem?有的学生回答：“yes,Inthetestpaper,butIcouldn,tunderstandit.”其他学生都笑了,课堂气氛活跃后，笔者继续发问："Haveyoueverheard李健的《当你老了》？”因为这是一首流行歌曲，学牛顿时来了兴趣。这首歌是根据英国诗人叶芝的WhenYouAreOld改编的，接着用多媒体播放了其中一段，并将事先打印好的英文诗发给学生，让他们体会这首诗的韵律和节奏，就这样学生在《当你

6、老了》的音乐背景中轻松地达到了教学要求。最后，笔者要求学生先听这首诗朗诵的录音，再小声跟读。学生很容易理解诗的rhythm,读完这首诗后，再回到课本中的MomKnowsBest,这首诗读起來就更容易，更好理解了，在反复诵读中，学生慢慢掌握了朗读的节奏，也领略了诗的美。从课后和学生的交流中得知，学牛认为这样的阅读课很有趣，有音乐，有诗朗诵，让他们认识了英文诗歌，也提升了欣赏水平，还能拓展视野。WhenYouAreOld(BYWilliamButlerYeats)Whenyouareoldandgreyandfullofsl

7、eepAndnoddingbythefire,takedownthisbookAndslowlyread,anddreamofthesoftlookYoureyeshadonce,andoftheirshadowsdeep•••三、提炼文本内容，激发学生的阅读兴趣中学阅读课课文教学一般分为pre-read和read两部分,pre-read部分是对read中的教材内容特点及学生的认知特点设计的相关问题，要求在阅读前考虑或通过这些问题的思考或讨论，学生在阅读中可以准确、快捷地捕获信息，预测阅读内容。但是，对于篇幅比较长的文章

8、，学生看到文本就有畏难情绪，兴趣会降低。因此，遇到这样的阅读教学，教师要利用教材内容合理设计教学策略，化繁为简，提高学牛的阅读兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。在Goforit阅读教材中，有的课文篇幅相当长,如9BUnitl22b,文章4个段落，讲的是愚人节的故事。学生看到这样长的文章，心理上首先就有一种阅读恐