新课堂创建培训材料

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1、新课堂创建培训材料一、什么是新课堂1、新课堂定义新课堂是区别于传统课堂的一个新概念。它是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以先进的教育教学理念和教育教学方法为引领，以基础教育课程改革和素质教育为导向，以学生自主学习和教师科学引领为手段，以实现教学效益和学生发展最大化为目标的课堂。2.新课堂与传统课堂的比较传统课堂是以知识传授为主耍价值追求的课堂。具有三个典型特征：（1）以知识传授和知识习得为主要价值追求；（2）结构上固化为三段式：复习旧知、讲授新课、练习总结;（3）以教师讲授为主要教学方式。而

2、新课堂则以人的全面发展为课堂教学价值追求；结构上一般为：自主学习、展示交流、反馈提升；教学方式多元：自学、对学、群学、讲授、展示、交流等。在教师角色上新旧课堂之比较：组织引导60%10%课堂讲授20%70%课后辅导2吆20%在学习任务完成上新旧课堂之比较：课前4%%课堂3眺6眺课后20%30%新旧课堂功能的变化：如何教如何学知识习得问题解决听讲场所问题解决交流分亨探究场所a相对于传统课堂，新课堂要突出以下特点：新内涵。新课堂不仅关注学生知识与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉悦、学习方法是

3、否科学、情感态度和价值观是否同步得到健康发展；新课堂不仅关注家长、学校、社会等外在因素对学生的教育，更关注学生自我发展、自我教育。新设计。新课堂教学设计要重点围绕学生怎么学，制定学案和教案，耍求根据学生学情，课前充分备课、精心预设，课中巧妙点拨、灵活驾驭，课后及时反思、不断完善。新形式。新课堂要变“教材”为“学材”，变“讲堂”为“学堂”，教师变“讲师”为“导演”，切实把教学的重点从“教”转移到“学”±o新结构。新课堂在结构上应体现预习指导、展示点拨、检测反馈等基本环节，精心设计教学目标，优化整合

4、教学流程，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，切实落实学生主体地位。新关系。新课堂要求师生处于一种平等、信任、理解的状态，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、融洽的新型师生关系。新氛围。新课堂追求和谐、活跃、有序的教学环境，鼓励教师充满智慧、洋溢激情、体现魅力地教，学生自主地、愉悦地、探究地学，从而营造出充满笑声、掌声、欢呼声的课堂氛围。新效益。新课堂要体现出优质高效的特征。优质，即三维目标在和谐、活跃、愉悦的教学氛围中达成；高效，即在最短的时间内产生最大的教学效益。新文化。新课堂文化是在对现有

5、课堂文化提炼基础上形成的，能够赋予课堂以生活意义和生命价值的精神内涵。4新课堂对教师提出的新要求：①教师要把握知识产生的过程、整体结构、功能意义。②把握学科之间、学科与生活之间的联系。③把知识习得、能力培养转化为问题、任务的能力。④组织、引导、评价的能力。（教育不是控制，而是唤醒、点燃、激励。）二、为什么创建新课堂1、创建新课堂是深入推进素质教育发展的需耍，是加快教育内涵发展的需耍。当前，我国教育改革发展已进入转型期，义务教育由普及提高向优质均衡转轨，由外延扩展向内涵发展转移，由规范办学向特色办

6、学转变。在这个时期,人民群众对义务教育优质化的需求越来越迫切，公平化的愿望越来越强烈，特色化的期盼越来越明显。举两个身边明显的事例：一是农村学生家长托亲戚找关系想方设法把孩子送进县城学校，甚至不惜高价借读费；二是农村中小学不收学杂费，办学硬件相对于周边的私立小学要好，但在校生人数却不及所在地私立小学。这些现象很值得我们思考。《教育规划纲要》指出，进入本世纪以来,城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。但我们必须清醒认识到，我国教育还

7、不能完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡等。教育的优质、教育的公平，最基本的体现就是在课堂上。创建新课堂，就是耍落实以人为本、全而实施素质教育的战略主题，就是要坚持面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神

8、和善于解决问题的实践能力。Z创建新课堂是加快我县教育发展步伐，打造教育的需耍。我县教育近几年有了长足的发展，教育投入不断加大，学校的硬件设施明显改善，中高考成绩连年攀升，教育教学质量稳步提高，但与我们这样一个40万人口大县人民群众对优质教育的要求还不够适应，与我们建设邯郸市对人才的需求还不能匹配,与打造教育中心目标还有很大的距离。创建新课堂，就是要促进农村中小学教育的快速发展，促进城乡教育的均衡发展，实现教育的公平化，为邯郸市建设提供强有力的人才支撑。a创建新课堂是促进各级各类学校发展，提高课堂