创建新课堂工作汇报材料：强力提师能 创建新课堂

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1、创建新课堂工作汇报材料：强力提师能创建新课堂创建新课堂工作汇报材料：强力提师能创建新课堂尊敬的教育局领导、各位校长：大家好！在县教育局和乡中心校的领导下，我校认真贯彻执行市教育局关于“强力提师能、创建新课堂”活动的指导意见，在全校开展推进新课堂活动，成立领导小组，制定推进方案，培养骨干教师，模仿先进教法，促进教师专业成长，从实验班到全校，稳步推进新课堂教学，成绩显著，可以说取得了阶段性成果。现将一年来我校“强力提师能、创建新课堂”工作汇报如下：一、强化理论学习更新教育教学理念1、学习1号文件首先我校印发教育局下发的“强力提师能、创建新课堂”的1号文件，教师们人手

2、一份，组织学习一个月，认识创建新课堂的重要作用，明确“强力提师能创建新课堂”的目标、推进措施，拉开了我校创建新课堂的序幕。2、外出取经为推动新课堂教学，我校先后派出多名名骨干教师赴邯郸等地先进学校取经，这些教师学习回来，都写有学习反思、感悟心得，对观念转变、推进新课堂起到了积极作用。二、加强常规管理稳步推进新课堂我校实施新课堂分两步走，第一步，上半年在部分班级和部分学科进行新课堂实验，以取得经验。第二步，下半年在实验的基础上，全校推进新课堂。为保证新课堂方案的实施，我校加强教学常规管理，在原有的规章制度基础上，制定了《教师集体备课要求》、《教研活动要求》、《新课

3、堂评价标准》、《教师听课要求》等制度。要求各实验班、实验学科，每周召开一次新课堂研讨会，并写出新课堂工作汇报或反思，以便改进以后的教学。经过半年的新课堂实验，广大师生感受到新课堂为我校带来了生机和活力。受到绝大多数学生的欢迎，新课堂初见成效。我们所以能取得这样好的成绩，是市教育局的引领和推动，县教育局的督导重视，乡中心校的强力跟进，校领导的重视，教师们的努力，还有我们实实在在的工作。我们创建新课堂实验阶段所做的主要工作有：请专家引路，转变课堂观念；营造氛围，制定保障措施；学习引进先进经验，探索自己的道路；确定实验班及实验学科；实行全程掌控，及时督导调度；各种活动

4、人人给力。由于这些扎实的工作，我们创建新课堂才初见成效。上半年的实验工作为下半年全校推进新课堂做好了思想及技术准备。三、总结经验新课堂教学模式呈现雏形通过上半年的新课堂实验和下半年新课堂的全面推进，一年来，我校的课堂教学发生了显著变化：和谐活跃、激情洋溢的课堂氛围，自主学习、合作探究的学习方式初步形成，课堂上充满了笑声、掌声和欢呼声。教师变演员为导演，变教材为学材，变讲堂为学堂，把教学的重点从“教”转移到“学”上。教师课堂教学设计，重点围绕学生“怎么学，学什么，看效果”上。根据学情，课前充分备课，精心预设，课后及时反思，不断完善。在课堂上，师生处于平等、信任、理

5、解的状态，从而出现了平等、民主、和谐、融洽的师生关系。课堂出现了优质高效的特征，三维目标能在课堂教学中达成。我校的新课堂创建工作在上级领导的关怀和支持下，全体教师精心研讨，加强课堂实练，经过大家的努力，初步形成了“5+7”的教学模式，4月25日邯郸市教科所专家在我校调研时给予了肯定，经过专家的特别指导，形成了现在推广全乡的“116”新课堂模式，可以说取得了一点小小的成绩，但这些成绩的获得不是一帆风顺的。刚开始实施新课改时，有的老师说，新课改把纪律改“乱”了，并且课程也跟不上进度，别的班级课本都讲一半了，实验班才讲了两三课，而且期中考试时学生的成绩明显下滑。老师们

6、有怨气，个别老师想打“退堂鼓”。中心校卢校长在我校调研时，了解到教师们的畏难情绪后，与教师们深入座谈，表明了态度，新课堂我们已经上路了，开弓没有回头箭，早课改学生能早受益，晚课改学生就晚受益，不课改学生就受不到益，只要坚持就能成功。在随后的工作中，我和冉校长组织老师们具体备课，共同探索新课堂授课思路。同时，我校又派多名骨干教师外出到邯郸等地取经，学习新理念，观摩名师授课，回来后又集体备课，共同探讨教法，发挥传、帮、带作用，全力提升新课堂教学水平。经过一段时间的坚持，我们得到了收获：一是学生的成绩大幅度上升。以我校五年级为例，前半季成绩也是明显下滑，但期末考试中学

7、生的平均成绩在90分以上，全乡排名第一。二是新课堂能唤醒厌学学生的学习积极性，使差生变成优等生，提高了学生的综合素质。五年级有个叫李占龙的学生，传统课堂时他调皮好动，但实施新课堂以来，他不但不调皮了，反而充分显现了他丰富的想象力，拓宽了知识面，在展示课上发言积极。我的孙女叫xx，她原来下学后到家就玩，现在是到家后主动预习、演练，还自制了小教具。是什么原因使学生们发生转变了呢？是新课堂的春风唤醒了孩子们的心灵，挖掘出了孩子们的潜力。小学生好动是天性，彰显自己是孩子的本能，恰好新课堂给他们搭起了展示自己的平台，同时也极大提高了孩子们的口语交际能力。每个人都是爱面子的

8、。如果哪个学生在预习课时