提高学生口语交际能力的几点做法

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1、提高学生口语交际能力的几点做法山东省淄博市临淄区金山镇边河中学255400刘勰在《文心雕龙》中指出：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之狮。”口语交际能力在日常牛活中显得越来越重要。良好的口语交际能力，能够充分展现一个人的魅力，促进与他人的交流，是一笔宝贵的财富。对于口语交际能力的提高，我们的语文教学承担着义不容辞的责任。长期以来，我们的语文教学在很大程度上只重视书面语言的训练，却忽视了口语交际，口语交际能力的培养在我们语文教学中少有涉及，这无疑成了语文教学的一大缺憾。《语文新课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而

2、语文是最重要的交际工具，应当培养学牛具有日常口语交际的基木能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”然而在教学中，很多老师为上一节口语交际课绞尽脑汁。怎么才能有效地提高学牛的口语交际能力呢？我做了以下尝试：一、加强积累古人云：“慧于心秀于口，腹有诗书气自华。”胸无点墨怎么会口若悬河？只有积累了海量的词汇,在口语交际时才能口吐莲花、妙语如珠、滔滔不绝。怎样做到海量积累呢？首先，教师要重视课本内容。能被选入教科书的文章，肯定是经过不断的筛选摘录出来的，教师要引导学牛对课文中出现

3、的好词好句进行积累，通过反复背诵、仿写，学牛定会受益匪浅。其次，教师要引导学生进行广泛的阅读，制定出课外阅读目录，引导学牛进行主题阅读，如大师阅读、美文阅读等等。每个主题结束之后进行一次全班展示，可以包扌舌好词好句展示、阅读感受展示等等。通过广泛的阅读和展示，开阔了学牛的视野，丰富了思想，为口语交际能力的提升奠定了坚实的基础。二、立足教材要充分利用好教材，为学牛口语交际能力的提升奠定基础。叶圣陶先牛早就指出：“教材其实也就是个例子，是学生学习语言的拐杖在新教材中，有一些综合性学习活动，可以抓住适当的契机，组织活动锻炼学生的口语交际

4、能力。这样，让每个学生都有锻炼自我和展示自己的机会。加强朗读和复述是很有必要的。对一些优美的诗歌和散文要进行反复的诵读，要求学注意通过诗文的声调、节奏以及作品中的人物语言等体味作品的内容和情感。可利用积累，体验、培养语感。另外，在朗读的基础上，可对经典课文进行复述。复述时，教师要提出特别的要求，例如不能照搬原文，要做到语言流畅、仪态大方等等。要立足教材，把教材作为岀发点，为学生搭建一个属于自己的舞台。三、创设情境要为学生创设情境，让学生畅所欲言。在教授《伤仲永》一课吋，我这样问学生：“方仲永天赋禀异，是个奇才，但到最后&lsquo

5、;泯然众人矣’,原因何在？”学生一听，争先恐后地发言，表达自己的观点：有的说在于他的母亲，有的说在于父亲，有的说在其邻居，有说在其自身，都冋答得有理有据。课堂氛围一下子活跃了起来，因为这个问题刺激了学生非说不可的兴奋点。“石本无火，相击而发灵光”，巧妙地设计问题，激发了学生的兴趣，让学生如鳗在喉，不吐不快。另外还可以设计一些问题让学生自主发言。如“世界何吋铸剑为犁”、“成长的烦恼“、“话说千古风流人物”、“关注社区生活”等等，或者让学生模仿一些节目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，邀请校领导、同事做嘉宾，学生做主持，对

6、学生进行现场采访……学生乐在其中，口语交际能力也逐渐提高了。学生需要一个展现自我、磨砺自我的舞台，作为教师，我们就要在课堂上为其创造各种各样的机会，让他们越来越自信，口语交际能力越来越高。四、活动提升除了要立足课堂外，还要为学生组织各种各样的活动，给予学生充分的锻炼机会，让学生在活动中不断提升自我。例如，可以在学校内开展类似“我是演说家”的活动，先在班内组织选拔赛，优胜者再到学校层面参赛。每轮选拔都制定一个相同的主题。这样会多方面锻炼学生的各项能力，尤其是其中的自由演说环节，对学生的表达能力是一个较大的挑战，当然也是一个极好的锻炼

7、机会。作为一名语文老师，看到学生在台上的表现，内心无比的欣慰。五、评价激励教师要对学生的表现进行及时的评价，肯定优点，指出不足。对于进步的学生要给予及吋表扬，对于后进者要提出适当的批评，并给予充分的鼓励。要按照小组评价机制，定期进行点评，在班内形成良好的竞争氛围。小组评价最为关键，教师必须制定出合理公正的评价办法，激发每一个孩子的潜力，定期进行总结点评。在点评时一定要细致，具体到每一个学生，让他们了解自己的具体情况，对表现优秀的小组进行奖励，对落后的小组进行适度的批评。培养学生的口语交际能力不是一蹴而就的。“路漫漫其修远兮，吾将上

8、下而求索/只有我们全体语文人齐心协力、集思广益、不断探索，才会让我们的学生越来越优秀。相信通过我们的积极探索与不断追求，学生的口语交际能力定会逐步得到提高。