树立正确的角色意识，有效提高课堂实效性

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1、树立正确的角色意识，有效提高课堂实效性唐燕霞广东省珠海市金鼎中学519000摘要：在新一轮数学课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤数学教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基木理念。关键词：新课程角色有效备课主导与主体评价在新一轮数学课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤数学教师角色的转变，教师的任务不再局

2、限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基木理念。面对改革中击现的各种各样的牢骚：现在的课堂教师实在太轻松了，叫几个学生讲讲课，随意说几句，就可以啦！我教了十几年的书,现在却不知道怎么教书啦!现在的学生怎么回事，课堂热热闹闹，但一堂课下来，什么都不会，怎么办啊！……笔者在教学实践探索中认为，教师在新课堂中须扮演好以下这些角色：一、编剧的角色一个剧木的好与坏，

3、是导演与演员是否成功的基础。在新课程改革中,教师不再是传统意义上的独裁者和传授者，而是一个促进学牛学习的设计者。新课程教材为教师留有较大的发挥和创造空间，等待教师去开拓、丰富、完善、创新。所以，新课程教师要充分发挥自己的聪明才智、个性特长，优化教学内容,精心设计教学内容，也即是有效备课一一编写好剧木。有效备课的核心要素之一是“备学牛”。备学牛乂可分为“备全体”、“备问题”、“备基础”、“备能力”、“备情绪”等五个方面。因此教师要深入了解学生，清楚学生在学习过程中可能出现的疑困点，才能备好相关的课，才能更好地

4、教育学生。有效备课核心要素之二是“备课程”。备课程，就是有效地进行课程资源整合，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，促进每一个学生得到全面和谐发展。备课程又包括“备目标”、“备内容”、“备意义”、“备教具”、“备教材分析”五个方面。新课程老师不再是一个教本宣科的老师，而是一个能深入整合和挖掘课程资源的老师，新课程教学理念强调教师是课程的研究者、开发者。以往我们老师都是捧着上级发的教本机械地教学，错错对对都是书本说了算。现在，要想备好课远没有这么简单。老师要深入学习《课程标准》，深刻挖掘课程内涵，品味和体

5、会课程的涵义，通过自己的研究和思考，充分地解读课程的原始意义，提炼出自己的见解，升华为自己的意义。还要恰如其分地“备教具”，并对对文本内容的教学提出科学性分析，针对学生的学习需要，具体设计出指导性意见。二、导演的角色在戏剧舞台上，导演一般都是作为艺术创作整体的“最高统帅”，他的组织、指导、监督作用是不言而喻的，因而，导演成为“群龙之首”。目前，传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替，课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说:“没有学生学习的主动性，

6、教育就可能蜕变为‘训兽式咱勺活动。”要当好一名岀色的“导演”，除了要对“剧本”（教学内容）了如指掌，还要在教学过程中充分发挥学生学习的积极性、主动性和合作性。并不是表面地把课堂交给学生,由学生说说讲讲，教师闲庭信步式的巡视、随便点拨就可以的，在教学的过程中，教师要抓住适当的吋机，极人地发挥教师的“导演”作用，从而提高课堂的实效性。时机选取适当的合作学习时机。进入新课改，小组合作作为一种新颖而实用的学习方式，已被越来越多的教师所采用，但很多教师更多地追求合作学习的形式，对合作学习精神实质没有真正把

7、握，往往使课堂出现“假热闹”的现象，失去了课堂的有效性。因此:1.教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的吋机和适当的次数让学生进行合作学习。但i节课中不宜过多地安排小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。2.在小组合作之前，教师需注意提示学生先独立思考，再小组讨论，以防留给学生思考的时间过短，学生还没理清头绪，就陷入了讨论，这样的结果只能是已经会的同学把答案告诉给不会的同学，没有达到小组讨论的目的。所以我们必须注意，讨论前一定要留给每个学生充足的独立思考时间，让每位学生都

8、在有了一定的想法或疑惑以后再加入讨论，不然讨论只能流于形式。时机2：板演时机、板演学生的确定。安排学生板演，既能锻炼上黑板学生多方面的能力，又能为其他同学提供讲解、学习的素材，可谓一举多得。但是在什么时间、安排什么学生板演呢？板演学生的确定是很讲究的，在不同的吋段可以安排不同的群体。比如在新授知识刚结束时，可以安排掌握得较好的学生上黑板给大家提供正确的范例;在大部分学生都掌握以后，我们也需要中差学生提供错例，以加