浅谈班级德育工作的创建

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1、浅谈新时期班级德育工作的创建德育应该是通向心灵，面对社会，指向未來的。它包含着对人性的解读，对生命的珍爱。初中时期是青少年从生理成熟向心理成熟的过渡期，是认知、情感、意志、性格和人生理想、信念确立和整合的阶段。但由于初屮生的生理与心理、心理与社会关系发展的异时性和不平衡性，使得他们的心理过程出现种种矛盾和冲突，呈现出一种成熟前的不调和性和动荡性，常常表现为偏执、冷漠、逆反、自我中心等。如果班主任采用简单粗暴的德育方法，师生关系必将会紧张恶化，学生很容易自我封闭，产生敌对心理，有吋甚至产生极端化的破坏性和反社会行为，走上犯罪的道路，影响

2、学生的一生。因此，班主任应赋予德育情感化、个性化、生活化和生命化的特性，在德育工作中少些埋怨指责，多一些感悟熏陶；少一些压制惩戒，多一些心灵震撼；少一些灌输说教，多一些自省体验；少一些外求他塑，多一些内求口律。班主任不仅要做班级的组织者和管理者，更要充当学生人生之旅的引领者、学生生活的关爱者和学生成长的监护人，教育学生学会关注社会，感悟人生，学会多维思考，实现自主发展，引领学生走过心理的动荡期，迈向人格健全的成熟期。一、美文教育，引导学生成为优秀的人一个“人”字，一撇是才能，一捺是人格。出色的才能加上健全的人格，才能支撑起顶天立地的“

3、人”字。作为学生，首先应该学会做人。在人格教育上，我主要采用美文熏陶的方法，将一篇篇重在人性开发与启蒙的美文佳作呈现于学生面前，以文喻理。我推荐学生看《智慧背囊》系列丛书、林清玄的精彩人生寓言系列、影响人一生的100个母爱故事……一花一世界，一叶一菩提，这些书里面的每一则小故事都蕴含着深刻的道理，每一段小经历都浓缩了生命的真谛，学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。此外，我还经常给学生朗读《班主任之友》、《读者》、《素质教育大参考》等报刊杂志中富含哲理性的文章，必要时开展讨论，让学生体会人生真味，激励学生追求真善

4、美，做积极进取的人。白岩松的《人格是最高的学位》让学生意识到健全人格的重耍性，要做一个事业有成的人，首先要做…个人格健全的人，一个品质优秀的人；《母爱的方式各不相同》让学生懂得理解父母、敬重父母、孝顺父母；《可怜是心灵的良知》教育学生拥有善心、拥有爱心；《宽恕就是释放自己》启迪学生宽容他人、提升自我；《学习并快乐着》告诉学生如何体会学习的乐趣，做个乐学的人；《带着感激上路》则告诉学生心怀感恩,懂得付出、懂得给予；《上帝咬过的苹果》让学生知道珍惜拥有、热爱生活……美文佳作，是无言的呼唤，呼唤人性真善美的自然回归；是黑夜中的航灯，指引人生

5、前进的方向；是清澈的溪流，洗涤心灵的浑浊和污垢；是和煦的朝霞，焕发蓬勃向上的光芒。美文教育，得春风杨柳之功，收细雨润物之效。】、生活教育，引发学生对人生的思考如果说小学生心理的发展主要受家庭和学校的影响，那么中学生心理的发展就愈来愈多地受社会大环境的影响。加之应试教育“智育至上”的功利现实，现在中学生道德水平令人担忧，不少老师都感叹:“一届不如一届了。”作为班主任，我们应该积极开发德育资源，引导学生去生活是五彩缤纷的，引导学生去关注和思考发生在他们身边的精彩纷呈的事件，激励学生学会用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活，用自己的头

6、脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑，大胆发现，大胆表达自己的心声。如结合文明素养工程开展“美德在我身边”的演讲比赛；针对虚拟世界的纷乱与失范，进行“网络与网吧”的专题讨论；针对男女同学交往过密的现象开展“相互学习，把握界限”的主题教育；rti“一封家书”引发感恩活动，让学生通过各种方式表达对父母的爱，唤醒学生的爱心、良知和责任感；用“全国道路交通事故典型案例警示录”中惊人的数据、血腥的场面来教育学生关爱生命，安全出行；在世界无烟日进行“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代，'签名活动；在“学雷锋LT组织青年志愿者活动，引导学生以实际行动进一步

7、弘扬和彰显民族精神；播放“感动中国年度人物评选”，让学生思索人与他人、人与社会的关系，并思考人生的意义和价值，同时负起“天下兴亡为己任”的神圣责任感！然而在我们平时的教育教学工作中，教学倒占了优先地位，过多强调了学生掌握文化知识，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的开发，怎么能不“事倍功半”呢？如近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服管了？听了各位专家的精辟讲座，我终于有所领悟：填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜡蜓点水，起不了根本作用。正如魏

8、老师所说：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。因此，在今后的班主任匚作中，我们应该做到方法得当、措施具体，做到教书先育人，育人先做人。三、真诚关爱，赏识学生著名