教师有效教行为研究

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1、山西省教育科学“^一五”规划普通高中新乍果程试验专项庁果题计划任务书项目来源及编号：GH—08016项目名称：教师有效教学行为研究项目负责人:（签字）所在系部：教育与心理科学系联系电话：0359-2982668资助金额：3000元研究期限：2008、10—2010.12填表日期：2008-10-6运城学院科技处制一、与本项目有关的研究现状，项目的研究内容、目的和意义（特别是与教学和人才培养的关系）。教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，本次课程改革也不例外，其首要的目标就是提高教学的有效性，而提高教

2、学有效性的前提保证是教师有效的教学行为。总体而言，新课程实施六年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展，但同时出现了课堂教学的形式化、低效化现象，其根本的原因是教师教学行为的低效或无效。所以提升课堂教学的有效性必须从提高教师教学行为的有效性着手，因此研究教师教学行为的有效性具有重要的价值。关于有效教学，国内外已取得了一定的研究成果。国外研究，20世纪初，国外就开始了对课堂教学有效性问题的研究，成果主要集中于以下几个方面。1、有效教学概念的研究。认为有效教学是能够

3、促进学生学习和发展的教学。2、关注好教师的研究，卡特尔的研究发现，描述好教师的品质的词依次是：个性与意志、才智、屿与机智、思想开放、幽默感。3、关注课堂教学活动，认为良好的师生交往影响教学有效性，学习被看作是一种主动的，合作的建构过程。国内研究，国内学者在国外研究成果的基础上，从理论和实践层面对有效教学进行了较为深入具体的研究。如钟启泉的“有效教学研究的价值”，吴刚平的“价值层面的有效教学观念探析”，乔国元的“有效课堂教学互动的实践探索”，王方林的“有效的课堂沟通”，徐宾的“有效问题情境的基本特征与创新

4、策略”，陈琛的“课堂无效教学现象的归内及对策探析”,等等。分析已有的对有效教学的研究可以发现，这些研究多是对有效教学的涵义以及教学的某个方面或环节的有效性研究甚少。如对教师有效教学行为的特征、标准、结构、影响因素，提高教师有效教学行为的策略等几乎没有系统的研究，使得有效教学的研究成果不能为一线教师提供系统有效的指导。针对以上问题，我们提出了“教师有效教学行为研究”课题,力求对教师的有效教学行为进行系统研究，为教师教学提供有力指导，以更好地提高课堂教学的有效性。二、研究的技术路线本课题主要运用文献法、调查

5、法、观察法等研究方法1、查阅文献，结合研究者口身教学经验，课堂观察记录，总结概括教师有效教学行为的特征，提出教师有效教学行为的…般标准。2、设计问卷和访谈提纲，对教师教学行为的有效性现状进行调查分析。3、分析研究影响教师教学行为有效性的因素。4、通过调查分析、专家访谈及课堂观察，提岀提高教师教学行为有效性的策略。三、研究的预期目标（包括发表的论文、出版的专著、申报专利、以及对人才培养、学科建设和专业建设的作用等）论文：教师有效教学行为研究相关论文1篇，在2009年12月撰写完成调查报告：2010年12月

6、份完成教师有效教学行为研究调查报告四、研究进度安排（为每个阶段最多为六个月，要求写清楚每个阶段的主要工作任务及成果）2008、10一-2009、03文献查阅与文献综述，总结概括教师有效教学行为的特征与标准，设计“教师有效教学行为”调查问卷与访谈提纲2009、04---2009、09发放调查问卷、进行访谈，调查教师有效教学行为的现状2009、10-一2009、06深入课堂观察，分析影响教师教学行为有效性的原因，提出提高教师教学行为有效性的策略2010、06---2010、12撰写调查报告五、研究经费支出明

7、细支出项目预算数（元）1、试验材料费2002、论文发表费15003、实验测试费5004、论证、调研费5005、资料费3006、其它费用合计3000六、项目承担人员情况项目负责人郭红霞性别女年龄37所学专业及程度教育学博士职务副主任职称副教授项目参加人姓名性别年龄专业及程度职称工作单位李俊义男32教育学硕士讲师教育与心理科学系杜艳芳女28教育学硕士助教教育与心理科学系韩例芬女26教育学硕士讲师教育与心理科学系李微光男28教育学硕士助教教育与心理科学系七、申请人及项目承担单位的承诺根据学院科研项目管理办法的

8、规定，项目负责人在课题研究期间承诺如下：1、保证按计划进度开展研究工作，每学年向科技处提交一份工作进度总结报告,定期和不定期接受项目主管部门的进度检查。不能履行进度计划，拖期或无法完成研究工作的，同意学院暂停经费，并接受相关的处理决定。2、原则上不提劳务费。如有特殊情况需提劳务费的，需经科技处和学院主管领导批准。3、研究经费的正常支出，需经过科技处处长签字报销。4、课题结题时，向科技处提交结题报告（包括工作总结和论文复印件）。课题负责人签字