框架建构理论透视下的国外主流媒体涉华报道

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1、框架建构理论透视下的国外主流媒体涉华报道■张咏华殷玉倩传播学研究的成果告诉我们，大众传媒对社会现实日复一日的描述，影响着人们头脑中对社会现实的构想;媒体通过选择新闻事实形成媒介议题，使某些事实从无数客观申实中凸现出来，从而参与“社会现实的建构”过程，影响着人们对于现实问题重要性的认识。美国传播学者恩特曼(Entman)认为，如果受众对某议题或事件缺乏丰富的直接经验，那么他们对议题或事件的理解就极人地依赖于新闻媒体，依赖于新闻叔述的性质。①大量的传播学研究农明，西方对丁-中国的印象和看法，主要来源于书籍

2、、电影、报纸等大众媒体中关于中国的描述与报道。而由于1比界经济、政治结构的不平衡,国际传播中也存在严重的不平衡现象，西方发达国家传媒的主导地位明显。因此，透过西方传媒对丁-我国的描述与报道，我们可以了解我国在西方媒体中的形彖。一、研究意义、内容和方法本论文拟分析2005年英国生流大报之一《卫报》(TheGuardian)关于中国的报道，试图通过对其“帘规议题”和“报道方式"的框架分析，考察英国主流媒体如何蠟造屮国形彖。《卫报)>(TheGuardian)创刊于1821年，读者为政界人士和中、高级知识分

3、了，是英国的一家•重婆报纸，具冇重视评论的传统，并IL非常重视国际新闻。它冇广泛的记者和通讯网，对亚非地区报道较多，辟有“第三世界”专栏。②在木研究屮，我们采用基于框架(建构)理论(Fram邺ingTheory)的框架分析方法。框架(建构)理论是阐述大众传媒如何建构社会现实的一种理论。这种理论认为，大众传媒通过建构社会现实，亦即“通过以一种可以预报的且形成格局的方式......建构现实的镜像，”在社会上产生重大影响。③框架(建构)理论源于社会学，于20世纪70〜80年代引入到人众传播研究中。简单说来，

4、所谓传媒的“框架建构”(framing),指的是传媒通过对冇关某一事件/问题/现象的事实、细节、特点等的选择、强调和排除，形成传媒对事件/问题/现象的解释与思考结构，亦即框架(fi'ame),这种框架在凸现某些事实、细节、特点等的同时将被传媒视为无关紧要的东西排斥在外。新闻的框架要索如议题、关键词和报道方式，都是具体而微观的，但都是媒体的价值取向、思想倾向的反映，具有一定的规律性。因此，分析外国传媒涉华报道的构架方式有助于细致地观察H涉华报道的特点，冇益于对其冇关观点、价值取向的理性、客观梳理。二、《

5、卫报》中国报道之框架分析及发现加姆生认为，框架建构(Naming)的定义可以理解为两个层次。一是指界限(boundary),也就是包含了取舍的意思，代表了人们对所观察到的事物的取材范围，凡是界限Z内的事物，都成为人们认知壯界的—部分;二是指建构框架(buildingframe),也就是指人们用框架来建构意义,解释外部世界。框架(建构)概念既包含着已形成了的框架(framc)的蕴涵，乂包含着界限外部事实和心理再造真实的框架建构过程的蕴涵。④本文的资料分析拟运用加姆生的这一观点，采取常规议题分析与报道方式

6、分析两个纬度。“常规议题分析''探讨哪些内容被纳入《卫报》关于中国报道的“界限"Z内，成为人们认知屮国的一部分。“报道方式分析”通过对《卫报》关于中国报道的文本关键词、写作技巧等的分析，解读记者如何选择、制作新闻。1.常规议题分析常规议题分析通过对《卫报》2005年全年关于中国的报道按议题/主题进行分类统计分析,透视《卫报》建构中国形象的主要议题框架。(1)报道总最媒体涉华报道最的多少，体现了其对屮国的关注程度。在2005年《卫报》金年的报道中，涉及中国的新闻报道共冇231篇。从这些报道在报纸各栏目所

7、占的位冒来看，尽管各个栏目数最分布差距很大，但是，大多数栏目（22个）都冇关于中国的报道出现，这些栏目涵盖了经济、国际形势、体育、生活等各个方面，这说明《卫报》涉华报道的内容广泛。同时，报道主要集中在国外版（46篇），城市版（46篇）和国际版（30篇），这儿个版面相对而言比较巫耍，说明涉华报道选题受到该报重视。从《卫报》关于中国的报道所涉及的区域来看，不论是栏目占有数还是信息报道总量上，中国内地都是最多的，港澳台地区总共只有7篇。这说明《卫报》对中国内地的重视，同时也反映了这是一种较为客观的报道量。（

8、2）报道类型运用加姆生认为媒介框架就是-种建构的过程Z观点來分析，《卫报》在建构屮国形彖时会选择某些议题來勾画中国的轮廓，以建构有关中国的认知，在公众中产生影响。综观《卫报》2005年全年关于中国的报道，涉及内容相当广泛，包括•政治、经济、文体、科教和社会等5大类型的内容，但各类熨在数量分布上差距十分明显，最多的政治类达82篇，占全部报道量的35%,而最少的科教类只有7篇，占全部报道量的3%。各类报道内容按数量依次排序为政治、经济、社会、文体、科教（见下