教师怎样做课题科研培训材料

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1、教师怎样做课题主要讲两个话题：一是为什么要做？二是怎样做？一、为什么要做课题研究是为了解决教育教学的现实问题的。一个教师対自身在教学实践中碰到的问题进行一番思考，然后通过学习一些理论，再结合实际进行一些探索和创新，最后解决问题，这就是课题研究的过程。在课题研究的过程中，教师在教学中不断地反思，不断地学习和钻研，最后不断地捉升和发展自我。我们为什么要做个人课题研究呢？我们觉得有三个有利于，有利于严谨工作作风的养成，有利于学术索养的提高，有利于“智慧型”教师的塑造。（一）、有利于严谨工作作风的养成。课题研究讲究科学性、严密性，而这种特性有利于教师养成一丝不苟的工作作风，从而促使教师的

2、教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在口常的教育、教学过程中，对一些我们认为是很简单，学生对以轻易解决的问题，就采取简单指导Z后便让学生开展活动，但是真正实施后却发现悄况并非如此,学牛的完成效果非常糟糕，当时便归责于学主的能力差。但是，现在想來实际责任在我们，我们没有了解学牛的实际情况，忽略了对学生的必要指导，而这也正说明了我们工作作风还欠缺严谨。自从开展课题研究Z后，我们开始逐步养成全面考虑各方因素，不再想当然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑学生的认识情况，更冇效地、科学地开展自己的教育、教学工作。比如：数学教学中计算教学很重要，老师们常常感慨学生的计算能力很差（二）

3、、有利于专业素养的提高。出于课题研究的需求，你就会寻找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必然将促使教师在专业索养上的提高。养成积累资料的习惯，英他如论文写作、课题报告的撰写也冇利于专业素养的提高。（三）、有利于“智慧型”教师的塑造。素质教育时代対教师提岀了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”,直至“智慧型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。原先在进行教育教学时，总是凭借着经验，知道哪些知识该采取哪种方式来

4、进行教学？哪些学生该采取什么方式来进行教冇？总停留在经验的套用上，而没有思考过为什么要这样做？但是在开展课题研究后，我们便会冇意识地去审视自己的LI常工作的习惯，对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳，寻找其中的规律，自觉地去改进自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我们们教学水平的提高，使我们们能够逐步向“智慧型”教师的最终ri标靠近。二、怎样做1.怎样“选题”要确定一个科研课题，首先是要能捉出问题。捉出一个问题往往比解决一个问题更为重要，可以说，提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题，课题研究就已经完成了一半。所以我们选择课题一定要

5、慎Z又慎，不要盲冃上马，否则会造成“烂尾楼”工程。那么，怎样恰当的确定课题呢？选题的原则1、有价值。课题追求有实用价值，这是笫一•原则。也就是解决口常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、吋效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。2、冇能力。冇价值的课题，如果自己的能力不能胜任，研究就会落空，结果就会华而不实，研究课题应该从生活现象入手，从工作屮碰到的问题入手，从学生学习的思考入手，使选题与自己的能力札I适应,不贪大求远。3、有兴趣。这是课题研究的动力，感兴趣，会信心十足，乐此不疲。4、可操作。小课题侧重于行动研究，强调立足于教育教学

6、的实际问题，所设计的方案应当是可控的,这样最终才能破解问题。选题方法1•选新不选老一些老半常谈的问题不是不可以研究，只是这种研究有重复之嫌，比如说“信息技术与学科整合”这一课题，其实前人已经做了大屋的研究，相关的经验介绍、论文也很多，怎样创设情境、激发兴趣、解决难点、化抽象为总观等等。我们只要从前人的研究成果中学习就可以了，没必要再花粕力研究。2.选易不选难我们刚开始起步，不妨选择相对比较熟悉，也比较容易操作，容易搜集索材的课题进行研究。比如说:“课堂上怎样提高学牛的学习效率”和対就容易操作。而如果是“小学牛怎样处理学与玩的关系”这个课题的操作难度就比较大，这个课题不仅仅牵扯到学

7、校，更多的吋间跟家长的参与有关，另外还有年龄的因素，高年级与低年级就不同。3.选小不选人。如“小学生良好习惯及其养成研究”就是一个人课题，它涉及的范围和内容很多，既包括主活习惯乂包括学习习惯，学习习惯有可以分为主动学习的习惯、预习的习惯、复习的习惯、读的习惯、写的习惯、思考的习惯……我们是不是考虑从中选择一个点來研究。4.选热不选冷热点是大家都在关注的问题，这是选题的重要来源。当前全市都在推进生木课堂、高效课堂，伴随着实验的开展，课堂上一些深层次的热点、难点问题也逐渐暴露出来，如