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时间:2019-10-20
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1、改革考试评价方法的研究广州市旅游商贸职业学校陈禹甸【摘要】职业教育的考试评价方法如何从传统的应试模式,纸笔考试改革为适合职业教育课程的考试方式,增加形成(发展过程)性评价的比例,更好地达到职业教育的教学目标和提高7生的综合素质。【关键词】考试评价方法终结性评价形成(发展过程)性评价评分制评语制为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合广州市教育局教研室第三阶段发展性教学评价研究,必须建立符合索质教育思想和发展性的评价与考试制度。我校在研究中各专业部进行了一系列的改革尝试,但现行的评价与考试制度与当前实施素质教育,推动职业教育课程改革还存在着一定的差距。
2、主耍问题是:过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;评价内容过于注重学业成绩,纸笔考试分量过犬,没有突出技能的导向作用,忽视全面发展和学生个体差异,评价方法单一;过分关注结果而忽视过程,同时尚未形成健全的教师、学校评价制度,严重地制约了索质教育和发展性教学评价的推进,影响着学生的身心健康发展。因此,改革我校的评价与考试制度已成为十分紧迫的任务。一、考试方法改革的基本做法:1、更新考试观念考试是教育的有机环节之一,中国的考试有上千年历史,考试与教育目的分不开,我国古代形成了以选拔官吏为主的科举考试,近代在选拔式的精英教育中考试体现为选拔、升学功能,升学率成为
3、衡量学校办学质量高低的唯一标准。目前中等职业学校的考试基木是在无升学压力的情况下,对学生划分等级、优差作为毕业与否的唯一手段。考试分数是学生全部评价的结论,在重学历的社会中,学生或者是单纯追求分数,或者是能过关就行“60分万岁”,阻碍了学生个性发展和学生整体素质提高。中等职业教育的目标定位,是以就业为导向的专门技术教育、以能力本位为核心,来培养学生的综合索质。中等职业学校的教育教学改革、考试评价的改革应该围绕这一目标。考试作为教育的重要手段,必须有利丁•学生的全面发展,和充分发挥施展自己的能力。因此,必须更新考试观念。考试不仅具有筛选和鉴定作用,更耍体现分析、检查、判
4、断、导向、激励和反曠功能。考试是教师因材施教的调节手段,是控制和调整受教育者的生理和心理发展的重耍措施,是培养学生自我认识、自我体验、自我调整、自我评价、自我改进的重耍方法。2、改革考试方法考试是整个教学活动中一个重要部分,任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的、合理反映教学质量,就必须有科学的考试评价方法。目前,我校乃至多数中等职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一、时间单一的考试,很难达到检验学生真实的知识水平、检验学生的实际动手操作能力、发挥考试的教育功能,以满足全面综合索质教育的耍求。
5、科学的考试方法必须为综合素质教育过程服务,为促进学生个性发展服务。考试不仅要考查学生掌握科学文化知识状况、基木技能水平,而且也耍考查学生认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习和自学能力、创造能力,并且能显示岀学生的学习兴趣、意志、习惯、品质等非智力因素对学习的影响。要达到上述要求就必须根据教学内容采用开放的、灵活的多种考试考核方法,根据不同目的进行诊断性、终结性等考试考核。具体方法如考查学生调查能力、综合能力、归纳能力、信息收集和处理能力、社会活动能力等可采用调查服告、社会实践报告等形式进行;考查学生语言表达能力、语言理解能力、反应能力等可采用口试和学生辩论的形式进
6、行;考查学生知识转化能力、应用能力、实际解决问题能力、自学能力等,可采用全开卷、半开卷和小论文的形式进行;考查学生实验操作能力、技能操作能力、实践动手能力等则可采用实验操作、技能操作和小制作竞赛的形式考试;考查学生的常识性知识可采用闭卷的形式考试;考查学生综合索质、分析力、想像力、感悟力、创造思维等可采用写心得体会、问题设置和现场能力测试的形式考试,等等。职业教育中的专业基础课、专业课中的操作技能和基础文化课中的朗读、口试等,这些都是属于表现性评价,以往大多通过纸笔考试,结果是及格率过低。对于表现性评价,应将技能实操环节分离出来,设置与职业岗位情景相似的形式多样的考试
7、方式,可以是实物操作、课题答辩、演讲辩论、上计算机操作等。由于中等职业教育及中职学生的特点,纸笔考试、特别是纸笔考试中的闭卷考试,不能反映出职业教育课程的情况和学生掌握的真实水平,根据发展性学业评价的要求,将学生的学业评价分为终结性评价和形成(发展过程)性评价。在终结性评价中少数科目可采用全部闭卷考试,多数科目应采用开卷考试和闭开卷结合的方法。概念题采用闭卷方式,主耍考察学生对基木原理的了解程度,计算题和分析题采用开卷方式,主耍考察学生查阅手册、引用资料和分析解决问题的能力。在纸笔考试中不仅耍重视学生解决问题的结论,而且耍重视得出结论的过程,以考查
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