综合探究　与时俱进求真务实

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1、学校：广州市恒福中学姓名：李家驹电话：18588642317标题：社会发展的规律第十一课寻觅社会的真谛第一框社会发展的规律教学设计一．议题分析议题一：社会现象之透视马克思主义哲学把客观世界分为自然界和人类社会，第一次把自然观和历史观相统一。作为自然界的运动完全是盲目和自发的，但面对由有意识的人的活动构成的的人类社会活动，我们应该如何把握纷繁复杂的社会现象的本质，这是一个值得探究的议题。议题二：社会发展之规律人类社会为什么会向前发展，一直都是困扰着人们的一个难题。在社会中有人认为是战争，有人认为是科技；有人

2、认为是法律，有人认为是政治。诚然以上观点都有一定的正确性，但这都是被现象所蒙蔽，躲在现象背后的本质才是社会之所以进步的根本原因。因此研究本议题的目的就是在于透过现象看清事物的本质。议题三：社会矛盾解决之推动马克思主义哲学认为，矛盾是推动事物发展的动力。而在社会主义社会，人类社会的基本矛盾是通过改革来进行，因此在众多领域，我国都一直热火朝天地进行着各种各样的改革，但是为什么要改革、改革的目的何在以及应该怎样推进改革都需要社会形成共识，所以本议题的目的就在于让学生理解国家改革的意图，从而产生一种政治认同。二．

3、学情分析学生已经系统地学完了辩证唯物主义的相关原理，这为他们学习历史唯物主义奠定了一定的理论基础。但是学生在自然观上容易坚持唯物主义，但在历史观上却往往容易陷入唯心主义的错误，对于纷繁复杂的社会现象，特别是社会意识的出现缺乏从社会存在这一源头寻找起源；对人类社会的发展仅仅从现象理解，缺乏本质的升华；对社会各方面的改革措施仅停留在感性认知上，不能从改革的本质升华到政治上的认同。三．教学目标的描述以及设计意图本框体教学的总目标是通过引导学生知道和了解社会存在与社会意识的辩证关系、人类社会的发展规律，从未理解国

4、家各方面深层次改革的目的性与必要性，并能运用社会存在与社会意识的辩证关系各种分析社会现象和运用人类社会发展的基本规律分析说明我国的经济、政治和文化体制改革，从而坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场，认同我国现阶段的社会各领域关于改革的精神，自觉践行各方面的深化改革措施。为了实现这一总目标，教师需要提出较具体的目标：目标1：学生能够通过举例，了解社会存在和社会意识的辩证关系；目标2：学生能够通过运用人类社会发展的基本规律的知识，分析各种社会现象，提高材料分析能力和逻辑推理能

5、力；目标3：学生能够通过举例和分析，能够让学生理解国家改革的意图，从而产生一种政治认同。设计意图：针对本框体首先提出一个总目标以突破本课难点。通过对改革议题的讨论，可以提高学生对国家各方面全面深化改革的政治认同，并对各项改革措施加以自觉践行；通过对议题材料的分析与举例，可以提高学生的法制意识和逻辑推理能力的科学精神。一．教学重难点：人类社会发展的基本规律、改革的必要性和目的性二．教学方法：材料分析法列举法三．教学过程学生活动教师活动设计意图评价导入一：分析单元标题区分：辩证唯物主义和历史唯物主义的区别带领

6、学生重新构建马克思主义哲学的知识框架图从理论上明确本单元的知识范畴，让学生具有框架意识导入二：情景引入猜猜下列名字属于什么年代？带领学生得出不同年代有不同的名字的结论，并提问：中国人的名字为什么会发生这些变迁？从学生身边的社会现象说起，带领学生进入研究人类社会的领域议题一：社会现象之透视1.阅读两段对社会现象描述的材料，分析推理出社会存在与社会意识的逻辑关系。2.举例说明社会意识的相对独立性3.总结概括出社会存在与社会意识的辩证关系1.引导学生观察材料中所包含的社会现象，并通过师生交流提炼出社会存在和社会

7、意识的逻辑关系。2.引导学生举例说明社会意识有时候也会先于社会存在而变化。1.提高学生对材料信息的提取能力和逻辑推理能力，培养学生的科学精神。2.通过举例加深学生对理论的认知理解。3.通过阶段性的总结归纳可以让学生及时识记知识理论，形水平1：描述社会存在于社会意识的辩证关系；举例列举社会存在、社会意识和社会意识的相对独立性的概念。水平2：运用社会存在与社会意识的辩证关系分析各种社会现象存在的合理性。1.理论拓展与运用：运用社会存在和社会意识的辩证关系分析王晓辉部长的发言1.教师引导学生对所学知识进行阶段性

8、总结。2.引导学生着重于理论与材料的分析结合。成清晰的知识清单和知识框架。1.通过拓展与运用可以提高学生理论联系实际的能力和材料的分析能力，并且及时反馈所学知识的掌握情况。水平3：运用社会存在与社会意识的辩证关系评价我国最新战略布局。水平4：运用社会存在于社会意识辩证关系批判错误的社会思潮。议题二：社会发展之规律1.分析管仲的名言，提炼出人类社会存在和发展的基础2.阅读两段材料，分析推理出人类社会的两对基本矛盾3.举例说明人类